marcos meier

PEI - O MELHOR CURSO QUE JÁ FIZ

2011-11-28T22:46:00.001-02:00

Um curso que ensina como utilizar melhor nossas funções cognitivas, e , principalmente, como corrigir funções cognitivas de crianças com dificuldades de aprendizagem.
Além disso, um professor, ou um pai, que fizer o curso compreenderá melhor como interagir com o aluno (ou filho) potencializando sua aprendizagem e seu desenvolvimento. Vale a pena conhecer:
http://www.cdcp.com.br

Professores: Salários justos e formação continuada já!

2011-11-12T15:01:00.001-02:00

A Educação no nosso país deveria ser prioridade de fato enão apenas no discurso político pré-campanha. Muitos alunos por sala, criançassem as habilidades sociais básicas (por favor, com licença, desculpa, muitoobrigado...), crianças violentas, pais que não acompanham seus filhos (lição decasa, respeito e estudar...), sociedade que não valoriza a classe dosprofessores, professores ameaçados por alunos, professores agredidos poralunos, salários baixíssimos (um dos piores salários para alguem que tem cursosuperior), falta de apoio pedagógico, falta de formação continuada em serviço,vistas grossas para alguns professores que denigrem a imagem da classe, poucavalorização para os maravilhosos professores que se dedicam de corpo e alma, ecom tudo isso o governo tem a coragem de dizer que o IDEB baixo é culpa dosprofessores e que se a gente se dedicar (como se não o fizéssemos) vai dar o14º salário de dois em dois anos para as escolas que aumentarem o ideb? É umainiciativa que ajuda sim, mas muito pouco e logo será retirada, pois é pontuale não integra o salário. As ações reais continuam sendo esquecidas: plano decarreira justo, salários justos, cursos, apoio, fortalecimento das ações doprofessor em sala e uma série de outras atitudes concretas que poderiamrealmente fazer diferença simplesmente estão sendo esquecidas. Um dos maioresindicativos de qualidade na educação é a formação do professor. Queinvestimento está sendo feito nessa direção? Salários justos e formaçãocontinuada já!!!

Marcos Meier

marcos meier: Aprovação automática nas escolas.

2011-11-11T01:27:00.000-02:00

marcos meier: Aprovação automática nas escolas.

Aprovação automática nas escolas.

2011-11-11T01:17:00.000-02:00

Traduzindo a charge para a Educação seria:

"Não se preocupe, sabemos que você não aprendeu nada esse ano, mas a gente vai aprová-lo assim mesmo".

Tesouro escondido.

2011-11-09T16:14:00.006-02:00

UM TESOURO ESCONDIDO

Certa vez um homem sonhou que seu vizinho tinha um balde cheio de moedas antigas valiosíssimas, a maioria de ouro, escondido no fundo do poço que ficava no quintal da casa dele. Pensou consigo mesmo: “Que sonho estranho!”.

Na outra noite, sonhou novamente com o tesouro escondido sob as águas e pensou: “Que coincidência, sonhei de novo!”.

Na terceira noite o sonho se repetiu, e ele pensou: “Deve ser um sinal divino”. E começou a planejar o que fazer para ter o tesouro para si. Planejou comprar a casa do vizinho, mas o sujeito não queria vender de jeito nenhum. E se ele fosse de noite procurar o tesouro? Poderia ser preso. Decidiu achar outra maneira de conquistá-lo. Depois de semanas sofrendo e desistindo de todos os planos mirabolantes que criava, acabou decidindo compartilhar seu sonho com o vizinho caso esse concordasse em repartir as moedas.

– Vizinho – disse com alegria – se eu lhe disser onde você pode achar um tesouro, você o reparte comigo?

– Um tesouro de verdade? Ouro?

– Sim, ouro e moedas antigas mais valiosas que o ouro. Um verdadeiro tesouro.

– Está bem, combinado. Onde está?

– Sonhei várias vezes que você tem um balde cheio de raríssimas moedas de ouro no fundo do poço, lá no seu quintal.

O homem soltou gargalhadas debochadas que poderiam ser ouvidas a quilômetros de distância.

– Sonhou? Você sonhou? Que ingenuidade! Se eu acreditasse em sonhos já teria invadido seu porão, pois há anos sonho que embaixo dos tijolos da sua adega há um tesouro escondido. Mas isso é só sonho!

– É verdade. Acho que estou sendo ingênuo. Deixa pra lá! Até outra hora, vizinho.

Correu para sua adega, retirou os tijolos da base e descobriu um tesouro. Havia sim uma caixa cheia de moedas raras, rubis, diamantes e outras joias. Deveria estar lá havia centenas de anos, no entanto, ele apenas tomou posse da riqueza que já lhe pertencia quando compartilhou seu sonho com o vizinho.

Todos nós temos em nossas vidas belos tesouros escondidos. São experiências positivas, outras negativas, mas que nos trazem reflexões e mudanças de comportamento que tornam nossa vida melhor.

E o que você tem feito com esse aprendizado? Quantos de seus colegas de trabalho, amigos ou familiares podem estar cometendo os mesmos erros que você já descobriu como evitar, por desconhecer o que você já sabe? E por outro lado, as descobertas que eles já fizeram não lhe seriam úteis, se compartilhadas?

Desafio você a mudar esse quadro, a quebrar o ciclo! Compartilhe suas experiências com outras pessoas e abra-se para críticas e sugestões.

Sua história de vida é única e especial... com seus altos e baixos, tristezas e alegrias, ousadias e arrependimentos, risos e choros. É um tesouro escondido que pode enriquecer sua vida caso você decida tomar posse dele. Para isso, só há um caminho: compartilhar.

Marcos Meier é escritor, palestrante, professor e psicólogo. Suas obras se encontram na loja virtual: www.kapok.com.br

2011-05-19T10:45:00.002-03:00

Como incentivar a leitura.

2011-05-19T00:42:00.000-03:00

O professor Marcos Meier em sua coluna no jornal Bom dia Paraná falando sobre como incentivar as crianças a ler.

Elogie do jeito certo.

2011-05-09T19:55:00.001-03:00

Recentemente um grupo de crianças pequenas passou por um teste muito interessante[1]. Psicólogos propuseram uma tarefa de média dificuldade, mas que as crianças executariam sem grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de certo tempo. Em seguida, foram divididas em dois grupos.
O grupo A foi elogiado quanto à inteligência. “Uau, como você é inteligente!”, “Que esperta que você é!”, “Menino, que orgulho de ver o quanto você é genial!” ... e outros elogios à capacidade de cada criança.
O grupo B foi elogiado quanto ao esforço. “Menina, gostei de ver o quanto você se dedicou na tarefa!”, “Menino, que legal ter visto seu esforço!”, “Uau, que persistência você mostrou. Tentou, tentou, até conseguir, muito bem!” ... e outros elogios relacionados ao trabalho realizado e não à criança em si.
Depois dessa fase, uma nova tarefa de dificuldade equivalente à primeira foi proposta aos dois grupos de crianças. Elas não eram obrigadas a cumprir a tarefa, podiam escolher se queriam ou não, sem qualquer tipo de consequência.
As respostas das crianças surpreenderam. A grande maioria das crianças do grupo A simplesmente recusou a segunda tarefa. As crianças não queriam nem tentar. Por outro lado, quase todas as crianças do grupo B aceitaram tentar. Não recusaram a nova tarefa.

A explicação é simples e nos ajuda a compreender como elogiar nossos filhos e nossos alunos. O ser humano foge de experiências que possam ser desagradáveis. As crianças “inteligentes” não querem o sentimento de frustração de não conseguir realizar uma tarefa, pois isso pode modificar a imagem que os adultos têm delas. “Se eu não conseguir, eles não vão mais dizer que sou inteligente”. As “esforçadas” não ficam com medo de tentar, pois mesmo que não consigam é o esforço que será elogiado. Nós sabemos de muitos casos de jovens considerados inteligentes não passarem no vestibular, enquanto aqueles jovens “médios” obterem a vitória. Os inteligentes confiaram demais em sua capacidade e deixaram de se preparar adequadamente. Os outros sabiam que se não tivessem um excelente preparo não seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exercícios, leram e se aprofundaram melhor em cada uma das disciplinas.
No entanto, isso não é tudo. Além dos conteúdos escolares, nossos filhos precisam aprender valores, princípios e ética. Precisam respeitar as diferenças, lutar contra o preconceito, adquirir hábitos saudáveis e construir amizades sólidas. Não se consegue nada disso por meio de elogios frágeis, focados no ego de cada um. É preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz com elogios, feedbacks e incentivos ao comportamento esperado.

Nossos filhos precisam ouvir frases como: “Que bom que você o ajudou, você tem um bom coração”, “parabéns meu filho por ter dito a verdade apesar de estar com medo... você é ético”, “filha, fiquei orgulhoso de você ter dado atenção àquela menina nova ao invés de tê-la excluído como algumas colegas fizeram... você é solidária”, “isso mesmo filho, deixar seu primo brincar com seu videogame foi muito legal, você é um bom amigo”. Elogios desse tipo estão fundamentados em ações reais e reforçam o comportamento da criança que tenderá a repeti-los. Isso não é “tática” paterna, é incentivo real.

Por outro lado, elogiar superficialidades é uma tendência atual. “Que linda você é amor”, “acho você muito esperto meu filho”, “Como você é charmoso”, “que cabelo lindo”, “seus olhos são tão bonitos”. Elogios como esses não estão baseados em fatos, nem em comportamentos, nem em atitudes. São apenas impressões e interpretações dos adultos. Em breve, crianças como essas estarão fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e “charminhos”. Quando adultos, não terão desenvolvido resistência à frustração e a fragilidade emocional estará presente.

Homens e mulheres de personalidade forte e saudável são como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos não os derrubam, pois cresceram na presença deles. São frondosos, copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra fértil.

Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.

“Marcos Meier é mestre em Educação, psicólogo, professor de Matemática e especialista na teoria da Mediação da Aprendizagem em Jerusalém, Israel. Seus livros são encontrados na loja virtual www.kapok.com.br .

Contatos pelo site http://www.marcosmeier.com.br/ ”

Te espero amanhã!

2011-05-01T21:47:00.001-03:00

http://www.cinemaskope.com/?p=11519

DEBATE SOBRE BULLYING NA Ó- TV

2011-04-26T09:10:00.000-03:00

Clique no link abaixo e assista.

Abraço!

http://www.otv.tv.br/video/bullying-com-os-psicologos-marcos-meier-e-adriana-araujo/

ENSINAR TEM CHEIRO DE OFICINA.

2011-04-14T13:15:00.001-03:00

Quando eu tinha cinco anos de idade, costumava ir à oficina de meu avô e explorar os mais intrigantes objetos. Ele era um sapateiro. Não daqueles que, heróicamente, vivem a custa de pequenos consertos em botas ou sapatos; ele os construía do couro bruto até a última pincelada de tinta preta. Eu sentia o cheiro do couro, da tinta, da cola e do pó. Com cinco anos de idade, a imagem de um homenzarrão de avental de couro e uma faca afiada na mão impunha muito respeito. Mostrava-me o couro cru sobre o balcão, os moldes, os cortes, as formas, as máquinas de lixar que ele próprio inventara e o processo de fabricação até o produto final sobre a prateleira.

Mas não era essa imagem rude que me fascinava. Era seu jeito carinhoso de pegar-me no colo, abrir um jornal e explicar com uma paciência enorme o som de cada sílaba e o nome de cada letra. Não havia uma didática especializada, não havia nenhum método pedagógico específico, mas fui alfabetizado. Aprendi a ver o mundo inteiro através daquelas páginas enormes suspensas no ar por mãos calejadas, rudes, ásperas.

O que fez a diferença? Por que ainda hoje lembro de sua voz, de suas correções e de seus elogios? Porque havia amor. As botas cano alto, os sapatos de salto ou o meu processo de alfabetização recebiam uma espécie de atenção que só existe naqueles que amam. Essa marca carrego ainda hoje. Lembro-me do carinho, da dedicação, das broncas e dos elogios.

Hoje meu jeito de ensinar está impregnado pela memória de meu avô. Provoco meus alunos, aponto falhas, elogio seus progressos e acima de tudo, respeito-os.

Quando leciono, provoco reflexões, assumo o argumento contrário e luto por ele até ser esmagado pela opinião bem fundamentada de meus alunos. Faço o contrário também. A síntese é construída por todos nós.

Quando apresento um conhecimento já elaborado por um autor, vou trocando idéias com meus alunos para que esse conhecimento possa ser incorporado, ligado, relacionado aquilo que eles próprios ja construiram, possibilitando-lhes a aprendizagem significativa como diz o educador David Ausubel.

A maiêutica socrática em que uma idéia se faz nascer e em seguida é lapidada por meio de diálogo argumentativo é o tom de minhas conversas com os alunos.

Leciono em cursos de pós-graduação. Como trabalho final, os alunos precisam construir um texto. Escolhem o tema, a forma de desenvolver o artigo, as obras à serem pesquisadas, o problema a ser levantado e a hipótese a ser defendida ou negada. Esses alunos tem a possibilidade de criar, de serem autores. Em suas próprias vidas é isso que precisam constantemente fazer. Quando desistem desse projeto, tornam-se escravos da mídia, da sociedade capitalista, da ostentação dos bens materiais, da moda e do consumismo em detrimento dos valores humanos de solidariedade, amizade, tolerância e de luta por igualdade e justiça social.

Entretanto, surgem alunos que não "aderem" ao processo. Preferem aulas expositivas nas quais tudo é sintetizado e explicado de forma que possam, passivamente, receber as informações e anotá-las pensado que suas anotações, uma vez memorizadas, podem ser transformadas em notas. Triste realidade.

Os alunos que aderem ao processo são diferentes. São autores de sua própria história, como diria Paulo Freire. Assim, o desafio de alcançar os alunos passivos torna-se maior. É preciso dizer "não importa a nota, o que você veio fazer aqui?" , "De que forma posso lhe ajudar?". Enfim, é preciso colocá-los no colo, abrir um jornal e carinhosamente ajudá-los a entender o mundo. Ajudá-los a perceber que não são as letras que importam, mas o que elas dizem. De vez em quando, uma bronca, uma provocação, uma pergunta para guardar. Outras vezes, é preciso mostrar o couro cru sobre o balcão e a bota de cano alto na prateleira, deixando que a imaginação preencha o espaço entre eles.

Meu avô faliu. A indústria de calçados aprendeu a fazer sapatos em série e a diminuir os preços. Ninguém mais queria suas botas e seus sapatos. Preferiam tênis ou sapatos que logo pudessem ser substituídos por outros mais modernos, "da moda". Entretanto, meu avô jamais foi um fracassado. Ele teve sucesso numa das maiores e mais significativas missões: educar.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante.

O texto acima é parte integrante do livro "SAPATOS E LETRAS", do Prof. Marcos.

Este e todos seus outros livros, você encontra no site http://www.kapok.com.br/.

Publicado, também, na Revista Profissão Mestre.

Tragédia em escola do Rio_07/04/2011

2011-04-08T22:03:00.001-03:00

Que os risos interrompidos nos lembrem da finitude e

que a dor das famílias nos faça solidários.

Que o barulho das crianças nas salas de aula espalhadas pelo nosso país soe como música.

Que a música solte as lágrimas.

Que o choro... dê o reinício da esperança.

Que a esperança ... traga a paz.

Marcos Meier

MATÉRIA PUBLICADA NA FOLHA UNIVERSAL

2011-04-08T00:08:00.002-03:00

Mentir é preciso?

Por Raquel Maldonado
Abril, 2011.

Quem nunca mentiu que atire a primeira pedra. Segundo um estudo norte-americano, cada um de nós conta uma mentirinha a cada 8 minutos e ouve cerca de 200 ao longo do dia. Seja para poupar alguém de um sofrimento, para escapar de um apuro ou até para recusar um convite, todos nós, pelo menos alguma vez, já lançamos mão deste artifício. Segundo especialistas, a mentira não é necessariamente ruim nem algo exclusivo de pessoas sem escrúpulos.

Às vezes, inclusive, ela se faz necessária para harmonizar as relações do dia a dia. “Todo mundo mente. A maioria das mentiras que contamos, porém, é mentira funcional,que serve para evitar conflitos no cotidiano. Algumas vezes a verdade é insuportável e ser sincero o tempo todo pode ser inconveniente e magoar as pessoas”, afirma o psicólogo Marcos Meier.

Ele conta a história de uma paciente que ilustra bem esta situação. Segundo o psicólogo, a mulher tinha feito um curso de sensualidade para agradar o marido e decidiu fazer um strip-tease utilizando a teoria aprendida nas aulas. Durante a dança, ele começou a rir muito e ela perguntou o que havia de errado. O marido respondeu que não era nada, mas que ela estava parecendo um lutador de sumô (tradicional luta japonesa praticada por homens obesos). “Neste caso, por mais que ele estivesse mesmo achando isso da esposa, nunca deveria ter dito algo assim, pois ela acabou ficando muito magoada e desmotivada. Faltou um pouco de sensibilidade. Por isso, nem sempre a verdade precisa ser dita. O segredo é usar o bom senso”, analisa Meier.

Mas existe quem abusa da mentira e acaba prejudicando outras pessoas. O caso do ator brasileiro Mário Gomes é um exemplo dos efeitos da difamação. Na década de 80, quando estava no auge da fama, uma mentira sobre a sua sexualidade acabou abalando sua carreira. Segundo ele, após o boato, nunca mais lhe foi oferecido um papel de destaque na televisão. “A mentira pode até começar de forma inocente, mas pode caminhar para a calúnia e a difamação”, alerta Rubens Wajnsztejn, professor de Neurologia da Faculdade de Medicina do ABC, na Grande São Paulo. Ele afirma ainda que quem tem a mania de inventar fatos e distorcer a realidade pode desenvolver uma patologia chamada mitomania, que é quando a pessoa começa a mentir de forma compulsiva e a sentir prazer nisso. Neste ponto, já não existe um propósito e qualquer coisa é motivo para inventar. “Os mitômanos se envolvem tanto nestas histórias que acabam acreditando nelas como se fossem a realidade”, alerta o especialista em neurologia.

Esse pode ser o caso de um dos mentirosos mais famosos do Brasil, o paranaense Marcelo Nascimento da Rocha, que usou 16 identidades falsas, entre elas a do filho do dono da companhia aérea Gol, para se dar bem. Inventando histórias de forma descarada, ele conseguiu enganar celebridades e dar vários golpes, até que finalmente foi preso em 2001 – ele ainda cumpre pena no Presídio Central de Cuiabá (MT). Sua história, que já foi contada no livro “Vips: Histórias reais de um mentiroso”, estreou no cinema na semana passada com Wagner Moura no papel principal.

O estudante Paulo*,de 26 anos, também é um mentiroso de carteirinha. Ele diz que mente na hora da paquera, para justificar o atraso no trabalho ou as faltas na faculdade, para entrar numa conversa e até para se gabar na frente dos amigos. “Eu não gosto de ficar deslocado nas rodas de conversa, então, invento uma coisinha aqui, outra ali, só para interagir”, admite.

De acordo com o professor de Neurologia da Faculdade de Medicina do ABC, a hora de se preocupar é quando a criança mente sem parar. “Normalmente elas inventam coisas e fantasiam muito, mas trabalho com duas que, mesmo sabendo que serão desmascaradas, continuam mentindo. Elas não se inibem e não se sentem sem graça diante das provas. É como elas tivessem uma compulsão pela mentira.

Nestes casos, é muito importante a ajuda de um profissional para que isso não se agrave no futuro”, afirma. Segundo Wajnsztejn, o comportamento destas crianças não deve ser aceito como normal e pode indicar que elas sofrem de um distúrbio psicológico conhecido como transtorno de conduta, onde os sinais mais comuns são roubo, furto, mentira, maus-tratos a animais e agressividade em excesso. “É claro que o diagnóstico deve ser feito por um especialista e não quer dizer que toda criança que demonstre eventualmente algum destes sinais tenha este quadro”, pontua.

O médico afirma que 40% dos transtornos de conduta evoluem para o quadro de transtorno de personalidade antissocial – que engloba os sociopatas e os psicopatas. Já 90% dos adultos nesta situação tiveram transtorno de conduta na infância ou na adolescência.

Ele conta que uma vez pediu o carro da mãe emprestado e ela só o autorizou a dar uma volta pelo bairro.Ele, porém, pegou a estrada e foi para o litoral.

A mãe não desconfi ou de nada até que, meses depois, chegou uma multa. “Ela me perguntou onde eu tinha ido naquele dia e eu disse que fiquei andando perto de casa. Ela voltou a perguntar e eu mantive a versão. Daí ela me mostrou a multa e me obrigou a pagar. Perdi R$ 98 e ouvi o maior sermão”, lembra.

Segundo os especialistas, o acompanhamento emocional nestes casos é importante para descobrir o que está por trás deste hábito. “Às vezes, o motivo pelo qual a pessoa desenvolveu a mania de mentir compulsivamente é muito mais grave do que a própria mentira”, conta Wajnsztejn. A baixa autoestima e a dificuldade de aceitação são apontadas pelos especialistas como fatores de risco.

Pode desencadear outros transtornos, como a depressão e o isolamento social, uma vez que é comum as pessoas se afastarem quando percebem que alguém mente muito. “A perda do emprego também é frequente nestes casos”, pontua Meier. Normalmente o tratamento é feito com psicólogo e, às vezes, com psiquiatra, quando há necessidade de medicamento.

O segurança Rogério*, de 33 anos, é outro mentiroso assumido. Ele relembra que uma vez chegou a ser preso por conta de uma mentira que contou para escapar de uma enrascada. “Fui parado pela polícia e fiquei com medo de ir para a cadeia porque levava comigo um pouco de droga. Então, decidi dar um nome falso. O problema é que o nome que eu dei era de um homem que estava sendo procurado por homicídio. Na hora eles me algemaram. Foi horrível ter de desmentir toda a história para o delegado.

Ninguém acreditava mais em mim e acharam que meu RG era falso, até que eles analisaram as minhas digitais e constataram que eu não era aquela pessoa. O delegado me deixou ir para casa, mas não antes de me deixar de castigo lá por 48 horas”, conta. De acordo com uma pesquisa alemã, os homens mentem com mais frequência que as mulheres.

Enquanto sete em cada dez mulheres afirmaram que tentam não mentir, seis em cada dez homens disseram fazer o mesmo esforço. Eles também se incomodam menos quando são desmascarados: enquanto 29% dos homens disseram não se importar, 18% das mulheres responderam o mesmo. Coincidência ou não, durante 1 hora e 30 minutos em que a reportagem passou nas ruas de São Paulo colhendo depoimentos sobre mentiras, nenhuma mulher assumiu mentir, nem mesmo eventualmente.

No mundo da fantasia

A infância é a fase onde a mentira parece estar mais presente. Existem diferentes tipos de invenções e motivos pelos quais as crianças inventam histórias. Um dos mais comuns é para se proteger de uma bronca. “Normalmente, quando os pais são muito rígidos, as crianças negam que tenham feito determinada coisa, como quebrar um objeto, para escapar da punição”, afirma a psicóloga infantil Beatriz Tupinambá.Segundo ela, ao perceberem este tipo de situação, os pais devem conversar com os filhos para mostrar que as mentiras têm consequências e devem impor os limites.

A psicóloga também alerta os pais a não confundir fantasia com mentira. “As crianças têm uma imaginação incrível. Elas são incentivadas a fantasiar, pois ouvem todos os dias histórias e contos de fada em que existem animais que falam, bruxas e fadas. Os pais não precisam se preocupar com isso, pois aos poucos a criança irá começar sozinha a diferenciar o que é fantasia da realidade”,completa.

http://folha.arcauniversal.com.br/integra.jsp?codcanal=981&cod=151751&edicao=991

Presentes que não quebram.

2011-04-07T10:49:00.001-03:00

Adoro carinho, beijos, abraços e cafunés. Todo mundo gosta. O afeto é uma marca humana, somos todos carentes. Um bebê que não ganha beijos, abraços, colo, contatos “pele com pele” fica doente. A criança fica chata, enjoada, insuportavelmente irritante. Gira em volta da gente fazendo manha.
Os adolescentes também são carentes, mas pelo medo ingênuo de parecer criança, não gostam de receber carinhos na frente dos colegas. Infelizmente, alguns pais, sem diferenciar o contexto, acabam não apenas evitando carinhos públicos como na intimidade do lar. Erro comum.

E os adultos? São diferentes? De jeito nenhum. São todos carentes, mas disfarçam. E o fazem muito mal. Acabam deixando transparecer a carência por meio de comportamentos imaturos: Os homens entregam-se ao silêncio e ao mal humor enterrando-se em sofás isolados. As mulheres ficam contraditórias. Não sabem o que querem e acabam dizendo o que não querem. “Querida, não to te entendendo, dá pra me dizer o que você quer?” E a resposta muitas vezes piora as coisas: “nem eu sei o que quero!”. Pura carência! Homens inteligentes ouvem a contradição e interpretam: “quero carinho, atenção, sentir-me importante para você, mas não sei dizer”.
O que pensar então do fato dos idosos, de boa relação afetiva com seus familiares, adoecerem menos? O que tudo isso significa? Que somos profundamente marcados pelo afeto e nossas principais relações precisam exalar esse perfume!

A essa altura, suponho, você deve estar se perguntando: “Tá, e o que tudo isso tem a ver com presentes que não quebram?” A resposta é: Tudo! Em poucas semanas estaremos no ritmo natalino, onde a linguagem do afeto torna-se, quase exclusivamente, a dos presentes. Videogames, brinquedos, jogos, bicicletas, bolas, bonecas, celulares ou netbooks. Não há problemas em dar presentes aos seus filhos, mas daqui a alguns anos será maravilhoso ser lembrado pelo carinho dado, pelo afeto constante, pelas conversas compreensivas, por ser amado e por amar. Melhor que ser lembrado por algo que já quebrou, não é?
Um excelente Natal pra você e sua família e que o clima de afeto esteja tão presente como o ar à sua volta.

(Revista Viver. Novembro, 2010)

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

FILHOS DE BOM CORAÇÃO

2011-04-07T01:47:00.002-03:00

Bondade não está na moda. Crianças boazinhas passam a impressão de que estão com medo ou são meio lerdinhas. Por que isso? Porque os contravalores que a sociedade está construindo e a mídia divulgando são outros. Vencer é melhor. Ser o mais rápido, mais esperto ou mais forte é alvo da molecada. As mensagens divulgadas estão impregnadas dessas idéias, enquanto as que valorizam o “bom coração” nem aparecem.

Minha avó já dizia: “Marcos, vá brincar com aquele menino, ele tem bom coração.” Eu ia. Mesmo sem saber o que realmente isso significava. E as brincadeiras eram muito legais, a gente se divertia muito. Quando eu brincava com alguém que não recebia esse título, logo desistia. Eram brincadeiras de empurrar, bater, sacanear alguém, jogar pedras em cachorros, quebrar vidraças. Parecia diversão, mas não era. Ficava aquele gostinho de “eu não devia estar fazendo isso”. Minha consciência pesava. Fazer o mal a alguém ou a algum animal para se divertir não era certo, nem no passado nem hoje. Ninguém precisa da dor do outro para rir. Podemos rir de tantas outras coisas. Podemos rir de nós mesmos e das nossas trapalhadas. Humilhar alguém para aparecer na turma, para ser o “popular” não é o caminho ao qual devemos incentivar nossos filhos.

Como ensinar os valores corretos? Falando, explicando, mostrando o que é humilhação, mostrando a dor do outro e fazendo nossos filhos refletirem a respeito. Esse é o começo. Além disso, podemos incentivar e elogiar todas as vezes que nossos filhos apresentarem algum comportamento solidário, honesto ou de caráter. Isso os fará perceber que o caminho para a maturidade está na construção e não na destruição. Está em agir de forma a aproximar as pessoas ao invés de afastar.

Recentemente estive conversando com um empresário em um vôo para São Paulo. Conversávamos sobre contratação e demissão. Como é difícil acertar. Um dos critérios que ele utiliza para demitir é a forma como o funcionário fez amigos ou inimigos dentro da empresa. Tem gente muito chata, meticulosa, legalista, mas ajuda é solidário. Outros são barulhentos, divertidos, falastrões, mas não ajudam ninguém, são egoístas e autocentrados. Ficam esperando elogios ao invés de trabalhar e de levar outros consigo para a vitória. Querem vencer sozinhos. Esses não permanecem na empresa. Os que ficam são aqueles que, não importando a personalidade que tem, são amigos, batalhadores, que elogiam os colegas quando acertam e criticam quando erram, mas o fazem discretamente. Pessoas assim não crescem por acaso, não tem sucesso por sorte. Crescem porque desde a infância aprenderam a valorizar o outro. São pessoas de “bom coração”.

(Revista Viver Curitiba, 2010)

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

Como ajudar seu filho a ter uma autoestima saudável.

2011-04-07T01:43:00.002-03:00

Perguntei a uma menina de 6 anos de idade se ela gostava de si mesma e se as outras pessoas gostavam dela. Sua resposta foi surpreendente, ela disse que sim, pois gostava dela mesma por ser bonita, e que as outras pessoas gostavam dela por ser bonita e magrinha. Num primeiro momento pode-se achar que a autoestima dessa menina está legal, pois ela gosta de si e percebe os outros gostando dela. No entanto, as razões que justificaram suas respostas são assustadoras. Com seis anos de idade ela já está preocupada com a beleza e com o fato de ser magra. Para ela, pessoas de valor são pessoas bonitas e magras. Quanto preconceito! E isso numa menina de seis anos de idade!

Ela, como outras, já é vítima da influência da mídia, da moda, dos concursos de miss, das grifes e de outros contra-valores que lhes são transmitidos diariamente.

Temos que, como pais, apresentar os valores. Não adianta apenas combater o que está errado, precisamos ensinar o certo.

É claro que podemos falar de moda, estética, beleza e outros fatores relacionados com a aparência, apenas estamos mostrando que não devem ser esses valores que devem dirigir nossas vidas, mas os essenciais.

Para um melhor resultado na construção de uma autoestima saudável nas crianças, é necessário que você, mãe e pai também tenham uma boa autoestima. Você precisa gostar de si, investir tempo, dedicar-se a coisas que gosta. Valorizar-se. Um pai, por exemplo, pode dizer à esposa: “querida, vou jogar bola sábado à tarde”, sem peso na consciência e sabendo que está investindo em sua saúde mental, além da física.

E a mãe: “querido, vou sair com minha amiga, sexta à noite. Ainda não sabemos aonde vamos, mas vamos nos divertir”.

Esses pequenos exemplos são apenas para evidenciar algo que não é fácil fazer, principalmente para nós pais acostumados a nos entregar de corpo e alma no trabalho e na criação dos filhos, deixando de lado a nós mesmos.

Um pai, ou mãe, de bem com a vida, contagia positivamente seu filho e toca seu coração para que aprenda, desenvolva-se e assuma os fracassos e as vitórias em sua caminhada como ser humano realizado e feliz.

Não é fácil investir na autoestima, pois a mídia e o consumismo enviam diariamente mensagens contrárias. Uma mulher bonita é chamada de “modelo”. Modelo do que? Se há modelo, tem que haver cópias? As mulheres olham para a “modelo” e se percebem diferentes dela. Sentem um vazio interior e pensam em preenchê-lo. O consumismo sai ganhando, a autoestima, não.

E nossos filhos? Que mensagens recebem? Pesquisas têm mostrado que a criança brasileira é a que mais assiste TV no mundo, ou seja, é a que mais está exposta aos contra-valores. Nosso trabalho para ajudá-los a construir autoestima saudável é ainda maior. O primeiro passo é desmascarar o que a TV mostra. E dizer aos nossos filhos que ser honesto, ser responsável, ajudar as pessoas, ser ético e batalhador é muito mais importante que ser magro ou bonito.

(Publicado na revista Viver Curitiba, n 1 ano 1)

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

MÃE TIGRE OU MÃE CORUJA?

2011-04-07T01:34:00.003-03:00

Nos Estados Unidos foi lançado um livro polêmico. É a história de uma professora de direito, filha de imigrantes chineses, que narra sua trajetória como mãe. Até aí, nada de assustador. Entretanto, alguns relatos impressionam. Se a filha errasse, era chamada de “lixo”. Se as lições de piano não fossem perfeitamente executadas, a mãe ameaçava dizendo que queimaria todos os bichos de pelúcia. Atividade extra? Só se as filhas prometessem tirar medalha de ouro. Caso contrário, nem pensar! Em matemática, eram obrigadas a estar dois anos na frente de seus colegas. Além disso, uma série de proibições. Disciplina excessiva! Essa mãe, autora do livro “Battle Hymm of the Tiger Mother” (Hino de Batalha da Mãe Tigre) critica a maneira ocidental de criar filhos dizendo que somos muito permissivos e não exploramos o potencial deles.

Mas afinal, o que é certo e o que é errado na criação dos filhos?

Há inúmeras pesquisas científicas de psicólogos e educadores de renome apontando o melhor perfil na hora de educar as crianças. Ao passo que a mãe tigre não é psicóloga nem educadora de crianças, tampouco pesquisadora. Trata-se de uma especialista em direito e professora de adultos.

Para não ficar teorizando aqui, vejamos os três perfis mais “problemáticos”:

Perfil autoritário – atrapalha o desenvolvimento da autoestima e da personalidade das crianças. O maior índice de suicídio entre crianças e adolescentes está aqui.

Perfil superprotetor – não desenvolve a autonomia das crianças fazendo-as frágeis emocionalmente e dependentes de alguém que oriente e diga o que fazer em cada situação. Quando adultos, têm dificuldades em aceitar novos projetos e medo de tomar iniciativa.

Perfil negligente (a maioria dos pais ocidentais) – é o pior perfil de educador. Seus filhos não desenvolvem autonomia, têm baixa autoestima e não resistem às frustrações da vida.

Os três perfis trazem problemas para o desenvolvimento da personalidade das crianças. Mas então, o que fazer? O melhor é assumir o perfil “participativo” no qual os pais equilibram muito bem as exigências e as obrigações com o estar junto, brincar, ouvir, conversar, incentivar e, principalmente, construir um bom vínculo com os filhos. Pais participativos têm filhos felizes e realizados como seres humanos. Se a “mãe tigre” tem perfil autoritário, erra. Se a “mãe coruja”, que tem a tendência de superproteger aceitando como “lindo” qualquer resultado de seus filhos, também erra. O ideal é o equilíbrio: ser participativo. É científico, real, de muito bom senso e ideal para crianças emocionalmente saudáveis!

(Revista Viver Curitiba. Março/2011)

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no http://www.kapok.com.br/.

NEM SEXO FRÁGIL, NEM SEXO FORTE

2011-04-05T16:36:00.007-03:00

“A mulher é o sexo forte”, “o mundo é das mulheres”, “as mulheres são mais fortes que nós homens”, “as mulheres são muito melhores que nós”... Quem já não ouviu alguns homens dizendo isso? São os demagogos. Os interessados em que elas “babem” e fiquem a seus pés. São os mesmos que depois de as conquistarem, não telefonam, não curtem ficar a sós, não buscam a intimidade. A mulher não é melhor que o homem. Nem ele é melhor que ela... São diferentes!

A busca pela igualdade é uma grande falácia. Quem quer ser igual? É na diferença que somos especiais, que somos complementares. As faltas de um são os pontos fortes do outro e essa maravilhosa interdependência é que nos faz felizes, inteiros.

Ela está uma “pilha de nervos” por causa da pressão no trabalho e se derrete chorando no colo dele? Não há homem no mundo que não se sinta especial, amado, forte e feliz por oferecer segurança e apoio nessa hora. Ele a ouve, acolhe e compreende seu choro. Ela se sente fortalecida, amada e compreendida nesse momento.

Ele está irritado, agressivo e com vontade de chutar o balde, de pedir demissão porque foi criticado pelo seu chefe? Ao lado da mulher, ele grita enraivecido por causa das injustiças que lhe fizeram. Ela, carinhosa, lhe diz que sua inteligência não está sendo aproveitada e que sua competência não é reconhecida e que vai chegar a hora do sucesso. Ele se acalma. Não há homem no mundo que não se sinta “o cara” por ter uma mulher assim. Não há mulher no mundo que não se sinta importante nessa hora.

Nossas diferenças nos fazem interdependentes, nos fazem completos, realizados e felizes. É mil vezes melhor uma mulher dizendo: “não se preocupe amor, estou com você” do que dizendo: “ô cara, bola pra frente! Mostre sua garra, não deixe que pisem você”. É preferível que ela compartilhe seu choro, abrace seu parceiro e lhe peça apoio do que se sacrifique para “ser igual” dando uma de “poderosa”, enquanto chora escondida numa espécie de solidão silenciosa.

Melhor andar de mãos dadas. Somos diferentes, complementares. E como é maravilhoso podermos ser nós mesmos... nada mais, nada menos.

(Revista Viver Curitiba. Janeiro/2011)

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

Natal brasileiro.

2010-12-16T16:13:00.006-02:00

Papai Noel com roupas de inverno, árvores de natal com neve, enormes meias de lã penduradas ao lado da lareira em pleno verão brasileiro? Em nome da tradição natalina ninguém ousa falar do absurdo. É proibido “estragar” o clima festivo com críticas. Pela mesma razão não se fala mais do aniversariante e de sua mensagem de amor e de esperança.

Falamos de presentes, de ái-póde, ái-péde, ái-fone, ái-ái-ái. Fazemos listas de presentes, pedidos, damos indiretas para que comprem o que desejamos. Preenchemos cupons com nosso endereço na esperança de ganhar aquele carrão que o shopping da cidade está sorteando. E as maquininhas para pagamentos online não param de cantar a melodia do lucro.

Enquanto isso, pessoas muito próximas a nós estão vazias. Sonham com um convite para o jantar do dia 24 ou para o almoço do dia 25, mas não o recebem. E a solidão fará companhia com a falta de sentido e preencherá suas vidas. E nós continuaremos a rir das crianças com seus novos presentes eletrônicos que as mantém apáticas e passivas.

Tem muita coisa errada em tudo isso.

Mas ao invés de ficarmos amargos, críticos, chatos e levantar bandeiras anti-comércio, que tal darmos sentido a tudo isso? Convide pessoas a sua casa, dê presentes a quem não pode retribuir, abrace, cante, vá a uma igreja festejar o aniversário de Jesus, ajude alguém que não espera mais nada de ninguém. Perdoe. Ame.

Talvez você nem imagine o efeito que pequenas atitudes podem ter na vida de pessoas simples. Provavelmente elas agradecerão a Deus por você ter aparecido na vida delas e pedirão a Ele que sua vida seja abençoada. E esse será seu maior presente. E sua alegria será contagiante enquanto os milhares de papai-noéis continuarão a suar debaixo das roupas vermelhas.

Que seu natal seja feliz e repleto de sentido.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

Brasil continua muito mal em Educação.

2010-12-07T17:34:00.002-02:00

O Brasil continua péssimo em Educação. Fomos mal de novo no teste internacional PISA. Ou seja, atrás da maioria dos países.

http://br.noticias.yahoo.com/s/07122010/25/manchetes-brasil-avanca-ranking-educacao-mas.html

Incentive seus filhos a ler

2010-10-06T16:39:00.002-03:00

Veja a coluna "Super familia" na revista Viver.
Marcos Meier dá dicas de como incentivar o hábito de leitura nas crianças.
http://www.revistaviver.com.br/blog/?p=458

2010-09-13T14:29:00.001-03:00

VISITE O SITE:

www.ocastelodasseteportas.com.br

NÃO EXISTE BALA PERDIDA

2010-09-10T13:09:00.002-03:00

Não dá mais para suportar! Nesta sexta-feira (03 set 2010), mais uma criança morreu vítima de uma “bala perdida”. Ou melhor, foi assassinada. Aconteceu em Florestópolis, uma cidade a 73km ao norte de Londrina, PR. O menino tinha apenas 11 anos de idade. A bala veio de uma troca de tiros entre traficantes.

Isso é o que aparece na mídia, o que os jornais divulgam e a TV mostra. O que não aparece é o descaso da sociedade com o problema nacional que atinge nossos jovens: as drogas. Cidades do interior, essencialmente agrícolas, de famílias tradicionais, trabalhadoras, que sabem ensinar valores e princípios a seus filhos, estão desesperadas. O crack, droga derivada da cocaína, custa 5 reais a pedrinha. Na primeira vez que a vítima usa, já fica com uma vontade imensa de usar de novo. Na quarta vez, já é dependente químico. E os índices de recuperação de dependentes em clínicas especializadas são assustadoramente pequenos. Usar o crack é como receber uma sentença de morte.

E o que você e eu temos a ver com isso? Ora, as eleições estão aí. Até agora não vi absolutamente nenhum candidato apresentar uma proposta séria de combate ao tráfico. Talvez haja, eu é que não conheço. Tudo que ouço são apenas promessas: “Vamos combater o tráfico de drogas”, “Vou investir na saúde”, “Vou acabar com a insegurança”, “Educação é prioridade número um”, e mais um monte de bla-bla-blás... Propostas concretas com cronogramas, fases e orçamento definidos? Nada! Talvez nem saibam fazer um projeto, um planejamento estratégico estruturado e bem definido.

Enquanto isso, vamos acreditando nas historinhas bem contadas dos candidatos. E ainda pior, acreditando que nosso voto vai mudar alguma coisa. Está na hora de pararmos de ser ingênuos. Há séculos o Brasil sofre com o descaso, com a falta de planejamento a longo prazo, com o corporativismo, com a “lei da vantagem a qualquer custo”, com projetos mirabolantes, com a impunidade e com uma série de outras coisas que nos fazem desacreditar que o Brasil tem jeito.

Que tal a gente cobrar dos candidatos e dos novos eleitos, projetos bem fundamentados em todas as áreas essenciais do nosso país? Que tal fortalecer as instituições de controle ao invés de acreditar que “dessa vez” os candidatos estão falando a verdade e vão mudar a vida no país? Se as polícias, ministério público, tribunal de contas, justiça (federal, estadual e municipal), corregedorias etc tiverem voz, agilidade e verbas, a impunidade começa a não ter vez. Se não forem vítimas de canetadas do executivo, então suas ações serão levadas a sério. Não dá para aceitar que um sujeito possa ser preso por desvio de verbas, lavagem de dinheiro, lá fora e aqui no país passeie de carrão rindo da nossa cara.

Não dá mais para aceitar que adolescentes arrogantes, prepotentes, traficantes e sem objetivos éticos ameacem seus professores e os façam perder a coragem de tentar mudar o comportamento deles.

Sabemos que o país que investe de verdade em educação, muda a sociedade e o futuro de seus jovens. O que fazemos no Brasil? Os professores estão sendo melhor preparados ou o governo abre espaço para leigos atuarem em sala de aula? Não seria melhor investir na formação, na cobrança, no investimento e na carreira profissional dos educadores?

Queremos distribuir melhor a renda? Que tal começar com aumento salarial (sei que só isso não funciona, mas sem isso não dá pra começar) a todos os professores no país todo? A cidadezinha lá do interiorzão terá professores com excelentes salários, fazendo com que seus alunos sonhem em se tornar, também eles, professores. Em torno de um professor bem pago, haverá uma família orgulhosa pela educação e seus efeitos. Mas vemos políticos gritando em palanques que mesmo sem ter estudado se tornaram líderes! Que mensagem é essa? Terrível para nossos jovens.

Bala perdida? Não. Não há bala perdida. Há balas financiadas pelo descaso. De todos nós, que infelizmente deixamos tudo isso acontecer e sonhamos com “dessa vez vamos eleger alguém que pensa em nós.” Chega de ingenuidade.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

Família campeã!

2010-08-29T21:29:00.002-03:00

Aí vão algumas dicas para vencer:

1 – Todos são estrelas! Quando só um aparece, os outros perdem a força da união. O ideal é que cada um seja incentivado por todos da família a ser cada vez melhor.

2 – Se um se sobressair em alguma coisa diferente dos outros, é a hora de todos apoiarem. Um filho gosta de escrever? Parabéns! Todos o apoiarão a ser cada vez melhor nisso. O outro gosta de esportes? Mesma coisa. Nada de inveja, de querer que o outro erre, mas ao contrário, todos fazem de tudo para apoiar cada um da família.

3 – Compreender as dificuldades. Ao invés de criticar, falar mal e sempre apontar para o erro, o ideal é aceitar que cada membro da família possui pontos fortes e pontos fracos e o papel de todos é incentivar os pontos fortes.

4 – Alta cooperação dentro da família para conseguir alta competição fora dela. Ou seja, quando uma família apóia, dialoga, conversa, abre espaços para o compartilhar, ela se fortalece e tem condições para lutar lá “fora” na sociedade, no trabalho, na escola. Os valores que a sociedade tenta imprimir como importantes “leve vantagem sempre”, “vença a qualquer custo” etc... devem sempre ser contrapostos com nossos valores de solidariedade, caráter, honestidade, etc. Esses valores são construídos dentro da família.

5 – Quando alguém da família se sacrifica para que os outros vençam, deve ser tão reconhecido como o que está vencendo. Por exemplo: a mãe que não está fazendo faculdade para ter mais tempo de interação com os filhos e possibilitar que o pai faça sua pós-graduação deve ser tão reconhecida quanto o pai. O diploma de pós não é só dele. É dela também, é de todos. Esse tipo de reconhecimento deve acontecer no dia-a-dia e não só no dia das mães.

6 – Reconhecer momentos de fraqueza. Tem dias que a gente está “pra briga”. Avise. Não fique isolado esperando um problema acontecer para estourar. Saia de cena, peça para alguém assumir suas tarefas naquele dia, ou, pelo menos, parte delas. Temos o direito de estarmos tristes, felizes, dispostos, mal-humorados etc... As variações são humanas. Nem sempre a gente acerta tudo.

7 – Incentivo mútuo. Quando um dos membros da família está “quase desistindo” de alguma coisa, todos devem ajudar. Todos devem incentivar. O filho mais velho está se preparando para o vestibular? Nada de cobranças desnecessárias, mas de palavras de apoio e de ações reais que ajudem.

8 – Vitórias são fruto de muito trabalho. Essa mensagem deve ser sempre lembrada quando estamos no auge. Quando alguém da família recebe um elogio público, um prêmio, um reconhecimento social, todos da família curtem. Mas a arrogância, a prepotência e o orgulho facilmente aparecem quando esquecemos do esforço de todos.

9 – O fracasso é de todos. É difícil aceitar isso, mas quando um filho se envolve com drogas, por exemplo, se ele for visto como “a ovelha negra da família”, ninguém o ajuda. Mas se sabemos que todos são responsáveis, a gente vai ajudá-lo a sair dessa.

10 – Família feliz e realizada dá trabalho. Compartilhar, dialogar, viajar juntos, parar em casa todos juntos para brincar, ver DVD todo mundo “amontoado”, são coisas que nos alimentam como família, mas dão muito trabalho, investimento de tempo e de energia. Mas é só assim que a gente vence.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

Língua Portuguesa

2010-08-17T02:03:00.002-03:00

Desafio da Língua Portuguesa
(Esse quase ninguém acerta...)

Aí vai um desafio para quem quiser testar seus conhecimentos de língua Portuguesa. Trata-se de um teste realizado em um curso na American Airlines.
Na frase abaixo deverá ser colocado 1 ponto e 2 vírgulas para que a frase tenha sentido.

PENSE antes de ver a resposta que está em seguida. Afinal, assim não seria um teste.
Essa já é difícil para brasileiro. Imagine para americano...

MARIA TOMA BANHO PORQUE SUA MÃE DISSE ELA PEGUE A TOALHA.

Não olhe a resposta antes de tentar acertar!!

?

?

RESPOSTA :

Maria toma banho porque sua. Mãe, disse ela, pegue a toalha.

A 'pegadinha' está no fato do uso do verbo suar, confundindo com o pronome possessivo (sua)...
A Língua Portuguesa é fogo.

EDUCAÇÃO

2010-08-13T16:32:00.000-03:00

O Brasil não está entre as 100 melhores do mundo. Nem a USP nem a UNICAMP...

Educação ainda não é prioridade nos governos... Triste.

http://br.noticias.yahoo.com/s/afp/100812/mundo/educa____o_universidade_classifica____o_china_1

2010-08-10T22:38:00.000-03:00

As inscrições ainda estão abertas! Não perca tempo!

2010-08-10T22:34:00.001-03:00

Relatório publicado quita-feira, 18 de Junho de 2009, no site:
http://www.mercedarias.org.br/section-blog/58-nossas-irmas-partilham-suas-experiencias/103-palestra-do-psicologo-e-professor-marcos-meier-como-desenvolver-a-inteligencia-do-seu-filho-ou-aluno.html

Palestra do Psicólogo e professor Marcos Meier: Como desenvolver a inteligência do seu filho ou aluno.

Objetivando contribuir com as Entidades Educacionais, a professora Walknéia, do corpo docente do Colégio Nossa Senhora das Mercês, elaborou com muita precisão o Relatório da Palestra do Psicólogo e Professor Marcos Meier proferida no Colégio Anchieta de Nova Friburgo, no dia 27 de abril de 2009, na que participou um grupo de professores do Colégio. Avaliamos como fundamental e importante, num tempo de inúmeros desafios e entraves no processo ensino-aprendizagem.

RELATÓRIO DA PALESTRA DO PSICÓLOGO E PROFESSOR MARCOS MEIER

TEMA: COMO DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA DO SEU FILHO OU ALUNO

No dia 27 de abril de 2009, no Colégio Anchieta de Nova Friburgo, a equipe do Colégio Nossa Senhora das Mercês juntamente com outras demais escolas assistiu à palestra ministrada pelo professor de Física e psicólogo, Marcos Meier, cujo tema era: Como desenvolver a inteligência do seu filho ou aluno.

O palestrante iniciou com a Teoria da Mediação, mostrando-nos que a qualidade da relação versus interação potencializa a aprendizagem. A seguir, sinalizou o quanto o ambiente pode interferir no desenvolvimento da inteligência. Isso foi concretizado através do exemplo de uma experiência feita com três ratos, sendo o primeiro colocado num local fechado onde a comida ficava próxima a ele; o segundo em um outro lugar também fechado, porém o alimento foi posto de forma que ele necessitasse de algum esforço para obtê-lo; já o terceiro, e último rato, fora preso em um espaço tendo que enfrentar o desafio de um labirinto para conseguir se alimentar. Mas, a cada dia a comida era trocada de local o que tornava sempre mais difícil tal aquisição. No final de um determinado tempo, os dois primeiros ratos haviam morrido, enquanto o terceiro continuava vivo e bem ativo, tentando achar mais alimento.

Essa experiência serviu para nos alertar sobre a maneira como oferecemos ou não desafios às nossas crianças para que possam através de situação-problema desenvolver sua capacidade cognitiva.

Marcos Meier destacou também que, embora os 100 bilhões de neurônios da bagagem genética do homem vão-se perdendo ao longo do tempo, o número de sinapses pode ser aumentado mediante as possibilidades de estímulos que se receber. Explicou que a diferença no desenvolvimento da inteligência está na superação, por isso as crianças devem receber estímulos, problemas e desafios para serem resolvidos por elas próprias.

Ao estabelecer que a negligência é um crime contra o cérebro e tão prejudicial quanto à superproteção, Marcos diz que esta última limita a capacidade do cérebro.

No que se refere à escola e família o nosso palestrante destaca o cuidado que se deve ter ao falar com os pais sobre o desenvolvimento do filho, evitando palavras que diminuam a imagem da criança, mas sim, elogiar o potencial dela e dizer que o mesmo pode ser bem mais trabalhado. Mostrar inclusive como é importante desenvolver a autonomia, fazendo com que a própria criança resolva os seus problemas. Tudo isso deve ser feito sem nenhuma força física. Ressaltou também: “Nós não somos facilitadores da aprendizagem, somos desafiadores das dificuldades.”

Foi tratado também da chamada Síndrome da Privação Cultural, ou seja, a criança é privada da própria cultura, pois o mundo não está sendo explicado para ela. Um exemplo disso é quando uma criança de 10 anos, que provavelmente já sabe sistema monetário, mas não lhe foi explicado como isso funciona no seu cotidiano. Portanto, esse conhecimento fica só na teoria e não é interiorizado,

Outros exemplos dessa mesma síndrome são os de crianças que ficam sozinhas; as que assistem à televisão o dia inteiro ou aquelas viciadas em vídeo-games. Entende-se então que é imprescindível tempo de mais qualidade para que haja uma boa aprendizagem.

Quanto ao papel do professor, Marcos Meier alertou que ele deve procurar, sempre que possível, desenvolver a autonomia do aluno e não tem que lhe ensinar, pois quanto mais o aluno aprende mais ele se apropria da cultura. “O verdadeiro mestre é aquele que ensina autonomia.”

Na mesma linha temática o palestrante apresentou-nos as fases da autonomia assim divididas:
Anomia - a fase do bebê- não há regras, nem limites;
Heteronomia- há excesso de normas, regras, limites que vêm do outro.
Autonomia – quando a criança já interiorizou e compreendeu todas as regras

Se todas as etapas forem desenvolvidas, a criança já possui autonomia, daí ela consegue ter percepção das coisas, o que torna possível a aprendizagem.

Em outro momento, Marcos Meier voltou-se mais para o fator emocional em que ele aborda a falta de afeto como sendo altamente prejudicial tanto para a criança, adultos e inclusive idosos. Explica que a criança necessita de afeto para desenvolver a sua autonomia. Já o adulto, embora precise muito, procura “disfarçar” essa carência afetiva o que não se dá com o idoso, pois esses fazem questão do toque, da proximidade. Quando há falta de afeto, de contato, de amor temos como resultado a depressão.

Ao se referir à Educação Infantil, Marcos Meier chamou a atenção dos ouvintes para as áreas (física, emocional e cognitiva) que devem ser trabalhadas no aluno. As sensações – os sentidos – são muito importantes, visto que trazem experiências anteriores, e a aprendizagem da linguagem e da escrita é o efeito colateral.

Quanto ao ciclo de aprendizagem, Marcos Meier o distribuiu assim:

1º. ) Aula- memória de curto prazo – a pessoa logo esquece o que foi apresentado.
2º. ) Lição de casa- memória de longo prazo- repetição do que foi explicado em aula
3º. ) Sono profundo- fixação- o que há na memória de longo prazo é fixado durante o sono

Um dos itens bem interessantes de se observar foi o de que dever de casa ainda é um dos recursos mais importantes para que a criança possa apreender, pois esse simples hábito de repetição é que vai construir a aprendizagem. Destacou também o hábito de seis semanas de repetição diária.

Marcos Meier observou que o adolescente não cria vínculo, para ele tudo é superficial, por isso devemos estar atentos a esse tipo de comportamento.
Citou que o trabalho, às vezes, não tem que ter prazer, mas sim, realização
Finalizou dizendo que as crianças, hoje em dia, não têm sono profundo, dormem pouco; logo não conseguem ter fixado aquilo que lhes foi explicado durante as aulas. Isso talvez se deva a tantas ocupações ou distrações a que são submetidos.

O nosso palestrante deixou claro que a apresentação de uma alternativa melhor não acarreta mudança nem faz as pessoas mudarem, mas sim, quando a dor de permanecer for maior do que a de mudar.
Portanto, é mister saber avaliar o que traz mais alegria ou lucro e optar , porém, tratando-se de crianças, adolescentes, jovens, entende-se que o melhor caminho é o professor, pais e todos os envolvidos no processo educacional inteirarem-se do assunto e dar uma orientação melhor e segura àqueles que realmente necessitam.

Professora Walknéia da Rocha Constantino

Agressão nas escolas – o bullying.

2010-08-10T13:27:00.004-03:00

Se você tem filhos em idade escolar certamente tem ouvido muito a palavra “BULLYING”. Mas afinal, você sabe exatamente do que se trata? E como agir diante dele? Preparamos um pequeno guia, com perguntas e respostas práticas sobre esse assunto, tão em voga na atualidade. Boa leitura!

O que é bullying?
A definição mais aceita é que o bullying é um comportamento intencional e sistemático e objetiva causar dor física ou emocional. Geralmente é realizado por uma ou mais pessoas contra outra mais fraca ou com menos poder.
Não é bullying quando uma criança briga com a outra ou quando há troca de xingamentos. Isso é problema de agressividade mal dirigida, mas se não for sistemático, intencional, com desequilíbrio de poder ou força, não é bullying.

Como os pais podem identificar?
A criança demonstra alguns sintomas em casa: dores de cabeça antes de ir pra aula, sono agitado, irritabilidade constante e reclamações sem sentido como “odeio aquela professora”, “não gosto daquela escola”, “tô sujo porque caí”, “perdi o dinheiro do lanche” e outras fora do comum. Além disso, a criança fica mais retraída e prefere isolar-se.

Como denunciar?
Antes de denunciar, vale a pena incentivar a própria criança tomar a iniciativa, para que a vitória seja dela também. Falar com a coordenação pedagógica e solicitar uma solução e um prazo. Em escolas menores, a direção deve ser comunicada imediatamente. A criança fala com a coordenadora ou a diretora e explica o que está acontecendo. Imediatamente os pais devem ir à escola e confirmar a história, devem reforçar o pedido de solução. A solução nunca pode ser pontual, pois o bullying é global, problema de todos e não de apenas algumas crianças. Não se deve deixar a criança resolver tudo sozinha. Esse caso é serio e precisa da interferência dos pais. A iniciativa da criança deve ser valorizada, para que ela não tenha uma imagem de si mesma como de “vítima” ou de “coitadinha”.

Qual o papel da escola nestas situações?
A escola madura toma decisões coletivas. Toda a comunidade escolar deve ter consciência do que é o bullying, o que causa, como tratar, como identificar e principalmente como criar um clima de solidariedade em que o bullying seja extinto. Uma escola só vence o bullying quando os pais, professores, funcionários e alunos aprendem sobre causas e consequências do bullying.

A escola é responsável por comunicar os pais dos envolvidos?
Por lei, tudo o que acontece na escola é da responsabilidade dela. Ou seja, a escola pode ser acionada judicialmente em caso de bullying, pois acontece sob suas dependências. Portanto deve sim comunicar as famílias da vitima e dos agressores. Não apenas comunicar, mas explicar quais as providências que estão sendo tomadas e porquê.

E dos professores?
Os professores precisam receber treinamento para identificar o bullying, para saber como abordar a vítima, como abordar os agressores, como criar um ambiente de inclusão e principalmente como criar vínculos significativos com as crianças para que esse tipo de situação não ocorra. Professores mal preparados podem piorar a situação e acabar traumatizando os envolvidos.

Como tratar uma criança que sofre ou sofreu com o bullying?
Se ela está sofrendo, precisa imediatamente sair da situação de vitima. A autoestima está baixa, seu valor está diminuído perante o grupo e provavelmente seus amigos a abandonaram. Portanto precisamos, nós adultos, ajudar essa criança a socializar-se de forma saudável. Isso deve ocorrer tanto para aquela que está sofrendo com as agressões quanto com a que já sofreu. Nosso principal foco deve ser ajudá-la a melhorar sua autoestima e seu círculo de amizades.

O agressor também precisa ser tratado? Como?
Normalmente as escolas ajudam apenas a vítima e punem os agressores. Erro comum. Os agressores também precisam de ajuda, pois estão com seus valores perturbados. Não percebem o sofrimento do outro ou quando percebem não se sensibilizam com a dor do outro. Esses agressores precisam reconstruir seus valores, seus princípios e adquirir uma visão da vida, do mundo e das pessoas baseada no respeito pelas diferenças e não no preconceito.

Como falar deste problema com as crianças?
De forma mais aberta possível e explicando por meio de exemplos práticos e reais o que é o bullying. Entretanto precisa-se tomar cuidado para não expor uma criança com exemplos ou com relatos.

O uso frequente da internet aumenta esta prática?
Não aumenta, apenas abre espaço para um novo tipo de agressão: o cyberbullying. Xingar, difamar, caluniar, humilhar pessoas em páginas da internet, por emails, em blogs ou quaisquer outros meios eletrônicos é tão prejudicial quanto o bullying tradicional, presencial.

É possível controlar o uso de ferramentas da internet para diminuir o bullying?
O controle deve ser de todos, pessoal. Não por meio de softwares, pois o agressor que encontra limitações nos computadores da escola ou da própria casa, vai encontrar outra oportunidade na casa de um colega. Assim, se o trabalho de conscientização for feito pela escola, atingirá melhor os objetivos. Um detalhe: se a vítima for a um cartório e solicitar que seja documentada a agressão por meio de pagina de internet, o funcionário abre a página no computador do cartório, imprime e carimba com a data e assina a folha. Esse papel passa a ser documento perante a Justiça. Essa informação deve ser passada a todos os alunos e a todos os pais. O objetivo é dificultar esse tipo de agressão.

Como estabelecer os limites nas crianças/adolescentes para evitar este problema?
Deve-se sempre agir com os alunos construindo vínculos significativos e abrindo possibilidades para o diálogo. Quando há essa cumplicidade entre os alunos e os professores, dificilmente uma situação de bullying segue adiante. Se a escola se mantém distante dos alunos afirmando que seu trabalho é apenas curricular, abre espaço para as agressões e passa a ser cúmplice dos bullies (agressores).

E se a escola se recusa a agir mesmo sabendo da existência de bullying em suas dependências?
Infelizmente há escolas despreparadas e imaturas. Uma escola que permite o bullying afirmando que isso é “da idade”, “normal nessa fase”, “isso sempre existiu, não é de agora” demonstra que não se preocupa com a formação integral de seus alunos, mas provavelmente afirma o contrário em seu Projeto Político Pedagógico. Declara que seu objetivo é o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, sociais, psicológicos, etc... mas na prática é cúmplice da deformação e da falta de ética. O ideal é entrar em contato com outros pais e solicitar uma reunião com a direção, e representantes da associação de pais e mestres.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

Você pode encontrar mais a esse respeito, nos livros indicados abaixo. Todos os três você pode encontrar no site da kapok: www.kapok.com.br

BULLYING ESCOLAR-PERGUNTAS E RESPOSTAS
Dos autores José Augusto Pedra e Cleo Fontes Editora ARTMED
http://www.kapok.com.br/produtos_desc.php?id=TmpBeg==&idCat=

BULLYING - O QUE VOCÊ PRECISA SABER
Autor: Lélio Braga Calhau. Editora Impetus.
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PEDAGOGIA DA AMIZADE
Autor: Gabriel Chalita. Editora Gente.
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2010-08-09T13:21:00.000-03:00

IV CONGRESSO MUNICIPAL DE EDUCADORES
Santo Ântônio de Jesus - BA

http://www.educacao.prefeiturasaj.ba.gov.br/index.php

2010-08-06T00:19:00.002-03:00

ÁLBUM DE FIGURINHAS

2010-08-03T13:29:00.003-03:00

Quando estou com meus amigos, sinto um bem estar enorme por causa do clima de companheirismo e de solidariedade. Conversamos descontraidamente. De vez em quando falamos de um ou outro, realçando suas peculiaridades, suas idiossincrasias, seu modo de agir que de alguma forma nos chamou a atenção. São as “esquisitices” próprias de cada um. E comentamos: “ele é uma figura”, “esse cara é uma figurinha carimbada” etc.

Este tipo de expressão está relacionado, no fundo, com nossas experiências infantis com algo muito importante naquela fase: nosso álbum de figurinhas. Como era bom chegar à escola e perguntar quem tem esta, quem tem aquela, e do clima de suspense quando abríamos os pacotinhos. Lembro muito bem do dia que achei uma figurinha carimbada num dos pacotinhos que eu havia comprado com o dinheiro da venda de picolés de casa em casa: a sensação de ter descoberto um tesouro. Não queria trocá-la com ninguém. Não queria nem mesmo colá-la no álbum com medo de que fosse roubado, e com ele, meu tesouro. (Uma figurinha carimbada era uma figurinha especial, rara, de tiragem limitada e por isso mesmo, dificílima de ser encontrada)

Hoje não coleciono mais figurinhas. Coleciono livros, cadernos, coleciono boas e más experiências desta vida, sonhos, alegrias e tristezas. Guardo comigo as amizades que fiz e que ainda hoje me são importantes. E com tudo isto em mente, havia já há muito tempo, contado minhas experiências infantis ao meu filho, falando da persistência, do cuidado e de nunca desistir dos objetivos: se for para completar o álbum, então lute por isto!

Outro dia, ele chegou com lágrimas nos olhos e não queria conversar. Depois de muita insistência, ele disse que o álbum comprado no dia anterior não poderia ser levado à escola. É proibido. Dá muito trabalho para as professoras fazer com que os alunos guardassem as figurinhas e prestassem atenção na aula. Imediatamente lembrei da minha infância e do meu álbum. Não falei nada a ele, apenas ouvi seu desabafo. A escola não conversou com as crianças e “para o bem delas” proibiu. Democracia hipócrita.

Outro dia, ao levar meu filho para a escola, vi duas crianças escondidas atrás de um carro no estacionamento, abaixadas para não serem vistas e com as mochilas ocultando alguma transação proibida: estavam trocando figurinhas. Como proibir algo que faz parte da infância? Proibir a identificação com seus pais, ou avós? Aquele ato inocente de trocar figurinhas estava sendo criminalizado.

Se não podem impedir que as figurinhas e os álbuns continuem entre eles que tal orientá-los? Ou de que forma poderiam incluir esta força característica da infância (colecionar) para servir de complementaridade pedagógica? Como realizar na prática a formação integral proposta pela escola?

Fiquei com um sentimento muito forte de que a escola tornou a vida daqueles "colecionadores" um pouco mais triste, e levou seus sonhos infantis para outra esfera, longe da sala de aula. A escola parece-lhes que não pode ser um lugar para ter sonhos ou prazer. Nem para se ter histórias para contar aos filhos ou aos netos. Obviamente que deve dar muito trabalho para as professoras lidar com conversas, álbuns, figurinhas, trocas, cultura, tradição, compra e venda, troco, desconto e tantas outras operações “mercadológicas”. Entretanto, são temas da própria e. Tem alguma errada. E não é com as crianças.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

(Imagem extraída do site www.brasilcult.pro.br )

Um conto e uma Crush.

2010-07-28T14:26:00.002-03:00

Quando eu estava no Ensino Fundamental, minha professora de Português desafiou-nos a escrever um conto. Tinha que ser algo especial, só nosso. Não poderíamos copiar, tínhamos que inventar.

Fiquei tão feliz com a possibilidade que no caminho de casa fui imaginando toda a história e, ao chegar, fui logo escrevê-la.
“Era uma vez um menino que queria muito ir até uma ilha que podia ser avistada do litoral, onde morava. Todas as vezes que ele tentou ir, não conseguiu. A ilha simplesmente diminuía de tamanho e desaparecia com a aproximação. Era impossível chegar até ela. No entanto, a vontade de conhecê-la nunca desapareceu.
Certo dia, o menino estava na beira da praia, olhando para a ilha, quando deu um passo para trás. Imediatamente a ilha aumentou de tamanho! Deu mais alguns passos para trás quando encostou numa árvore estranha, diferente, que ele jamais tinha visto. PLIM! Desapareceu da praia e apareceu lá na ilha. A árvore era um portal dimensional! ...”
A história continuava. Havia seres fantásticos, lugares maravilhosos, poderes mágicos e toda sorte de elementos que fazem uma história ser inesquecível.

Apostei uma Crush, antigo refrigerante de laranja, que a professora iria ler minha história para toda a turma, pois estava muito bem escrita, era uma história digna de prêmio. Meu amigo apostou que a professora não leria meu conto.

Duas semanas depois, a professora entrou na sala com um pacote de folhas de papel. Eram os contos. De imediato, meus amigos me provocaram: “vai pagar a Crush hoje!” diziam debochadamente.
A professora entregava os contos falando a cada um: “muito bom”, “parabéns”, e outros pequenos comentários elogiosos. Ao chegar a minha vez, aproximou-se e me entregou o conto. Ainda lembro da cena, da voz, do cheiro da sala, do riso dos colegas e da expressão de superioridade da minha professora. Ela simplesmente disse: “Podia ter errado menos, né Marcos?”
Apressado, fui olhar a nota recebida: 7,5 e mais nada. Nenhuma observação quanto à criatividade, imaginação, coesão textual, ou qualquer outro incentivo à escrita. Apenas palavras riscadas com caneta vermelha, ortograficamente erradas. Havia trocado x por ch, z por s e outros erros que hoje o “Word” corrige automaticamente, visto que ainda os cometo. Mas meu computador não me dá ideias, nem o contexto, nem a história. A escola conseguiu fazer com que toda minha motivação para a escrita fosse enterrada no lamaçal da gramática e da ortografia. Passei a escrever textos ortograficamente corretos e extremamente pobres de conteúdo. “O menino gosta da bola. A bola é verde...” Sequer tentava a cor azul, pois poderia errar, trocando z por s. De 7,5 logo passei para 9,5 ou 10.
Apesar de ter sido um “caso isolado”, representa o que acontece na escola: a supervalorização da forma em detrimento do conteúdo. Isso simplesmente acaba com a motivação dos alunos, com o prazer de estudar, de criar, de investir por conta própria nos estudos. É a celebração da mediocridade. Alunos apáticos, produzindo “o necessário para passar”, nada mais do que isso e professores contentes com produções paupérrimas. O aluno que tentar sair do marasmo da média seus colegas já o chamam de “nerd” como se o empenho e a inteligência fossem algo negativo. E a mediocridade continua sendo o clima, aceito por alunos e professores.
Há, no entanto, uma saída: aulas diferentes, centradas na troca, no diálogo, na produção, no empenho, na realização e na construção de conteúdos relevantes. Aulas criativas que trazem aos alunos um forte sentimento de realização pessoal por estar aprendendo e se desenvolvendo. Muitos professores já agem assim, mas uma grande parte ainda não. Não aprenderam na faculdade e acabam reproduzindo o mesmo modelo de sempre.
Tais professores precisam de formação continuada para aprender o prazer de ensinar e ensinar o prazer de aprender. As aulas começarão a despertar escritores, cientistas, filósofos, artistas, atletas e tantos outros caminhos para a realização pessoal.
Apesar da escola, tornei-me escritor. Tive outros professores, apaixonados pela vida e pelo ser humano.
Ah, paguei a Crush.

(MARCOS MEIER)

cursos

2010-06-14T16:50:00.002-03:00

Curso Introdutório em Psicomotricidade Relacional

2010-06-08T18:18:00.004-03:00

Lançamento do livro "O Castelo das Sete Portas"

2010-05-30T12:55:00.001-03:00

MARCOS MEIER CONVIDA:

O Castelo das Sete Portas é a história de um menino que é transportado para um castelo em outra dimensão. Lá ele vive aventuras incríveis marcadas pelos grandes sentimentos humanos. Medo, alegria, vergonha, amizade, fidelidade, escuridão, morte, vida e outros temas serão vividos por ele ao mesmo tempo em que terá que lidar com arco e flecha, monstros, enigmas e várias situações próprias de castelos ou das aventuras medievais. è um convite para você leitor deixar um pouco de lado a vida real e visitar o castelo. Boa Leitura!

A noite de autógrafos será numa cafeteria muito charmosa na praça dos cinemas no Shopping Mueller, a “Café do TOP”.

Venha tomar um gostoso café, comer um pão de queijo e adquirir seu exemplar autografado pelo Marcão.

Dia 18 de junho (sexta-feira)

Horário: das 17h00 as 21h00.

Local: Shopping Mueller, no Café do TOP,

na praça dos cinemas.

Curitiba PR.

O livro estará disponível para venda a partir do dia 07 de junho, com exclusividade no site da Kapok.
www.kapok.com.br

2010-05-24T13:05:00.002-03:00

Sobre a Vírgula

Muito legal a campanha dos 100 anos da ABI

(Associação Brasileira de Imprensa).

Vírgula pode ser uma pausa... ou não.

Não, espere.

Não espere..

Ela pode sumir com seu dinheiro.

23,4.

2,34.

Pode criar heróis..

Isso só, ele resolve.

Isso só ele resolve.

Ela pode ser a solução.

Vamos perder, nada foi resolvido.

Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.

Não queremos saber.

Não, queremos saber.

A vírgula pode condenar ou salvar.

Não tenha clemência!

Não, tenha clemência!

Uma vírgula muda tudo.

ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.

Detalhes Adicionais:

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.

* Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER...

* Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM...

2010-05-21T09:28:00.001-03:00

http://www.revistaviver.com.br/blog/?p=191

Oh não! Lição de casa!

Por Marcos Meier

Para muitas crianças a lição de casa é uma tortura. Para muitos pais, também. Se é assim, por que as escolas insistem em passar tarefas a seus alunos? Não é muita carga em cima dessas crianças tão pequenas? Por que fazer? Não é melhor que as crianças brinquem, descansem ou se divirtam?

Vamos às respostas.
A aprendizagem, do ponto de vista neurológico, tem algumas fases bem definidas. A primeira delas é a aula em si, o momento da construção do conhecimento pela criança. Nessa fase os conceitos são armazenados na memória de curto prazo. A criança esquece tudo em pouco tempo, em poucas horas.
A segunda fase ocorre justamente durante a lição de casa! É nesse momento que o cérebro leva as informações que estão na memória de curto prazo para a memória de longo prazo, para a memória “permanente”. Esse processo só acontece quando o cérebro percebe a necessidade de usar novamente a informação.
Em terceiro lugar vem a fixação, que ocorre durante o sono profundo. Nesse período o cérebro recebe a liberação do hormônio do crescimento, da leptina, do cortisol, etc. Toda essa química ativa a fixação das informações que estão na memória de longo prazo impedindo-as de serem esquecidas. Pelo menos não enquanto forem necessárias. Essa fixação ocorre, portanto, durante um período do sono de qualidade, do sono restaurador. Dormir bem é importantíssimo. A OMS, Organização Mundial de Saúde recomenda um período de 10 horas de sono para crianças de até 10 anos de idade.
Se a criança não dorme adequadamente, acaba não tendo todas as horas de que seu corpo necessita. Ela não grava, não fixa, não retém, não memoriza o que anda aprendendo na escola ou no seu dia-a-dia.
Além disso, se não faz lição ou não revisa o que foi aprendido naquele dia, não haverá nada na memória de longo prazo a ser fixado. E as informações vão se apagando da memória.
Por isso aí vão algumas dicas:

Garanta o momento da lição, mas não faça a lição pelo seu filho. Desligue a TV, peça que as outras crianças brinquem em outro espaço, enfim, garanta que o momento da lição seja agradável e realmente aconteça. Essa deve ser a ajuda. É um “crime” fazer a lição pela criança.

Se todos os dias houver o momento da lição, vira hábito e logo não será mais necessário mandar a criança fazê-la.

Não é nada fácil garantir esse espaço e criar o hábito de estudar, mas é fundamental para que a criança possa desenvolver autonomia na aprendizagem.

Para mais artigos e publicações de Marcos Meier acesse: www.kapok.com.br

A feminilização no ambiente da pré-escola

2010-05-21T09:07:00.004-03:00

Mochila completa, tênis amarrado, uniforme colorido, lancheira na mão. O menino animado, sorridente, brinca com os objetos como se fossem caminhões encantados que carregam “seu mundo”: desde areia – agora proibida para não sujar sua roupa – aos heróis invisíveis que mudam de poderes tanto quanto mudam os objetos à frente. O homem-aranha, o super-homem, o super-sei-lá-o-quê são invocados e despachados conforme a necessidade, conforme a imaginação. O trator, pequeno demais para carregar qualquer coisa maior que uma moeda, é o mais poderoso e mágico ser fantástico nesse universo das coisas que aparecem e desaparecem, guerreiam e caminham juntas. A "Ferrari", materialização do sonho do pai, corre mais rápido que o X-Man. Mas é hora de sair do colorido do seu mundo de encantos para entrar no carro e partir para o seu primeiro dia de aula. Alguns brinquedos, heroicamente, conseguem permanecer ao seu lado enquanto o motor é acionado.

Do outro lado, sorrisos maternos (às vezes paternos) tentam em vão esconder a dor de perceber que o filho será cuidado por outras mãos, talvez não tão carinhosas, talvez não tão compreensivas. A lembrança das notícias dos telejornais da noite cuidam de incrementar o sofrimento.

Fica comigo...

Em meio a todos esses sentimentos conflitantes e a correria dos compromissos profissionais suspensos por uma longa e angustiante hora, a dupla sai de casa. Logo chegam à escola e as dúvidas insistem em ressurgir: elas, as professoras, se aproximam. Orientam a mãe quanto ao número da sala. Sorriem para o menino, perguntam seu nome, fazem-lhe carinhos. Tornam o ambiente acolhedor. Os medos da mãe se abrandam por seu filho, mas não desaparecem, pois observa outras crianças que choram, que esperneiam. Algumas correm para o parquinho, parece que já conhecem os melhores lugares, são "antigos" na casa.

O menino, com olhar triste, diz: "mãe, fica comigo". Ela, por um instante, recebe dos céus a recompensa por anos de atenção, carinho, brigas, choros, sorrisos e sonhos. Não há nada no mundo mais significativo que esse olhar inocente cheio de dengos e de pequenos medos. O tempo parece parar. Ele a ama. A mãe, com um sorriso, diz que depois voltará para buscá-lo e que ele precisa ficar ali, pois as professoras são muito legais e há muitas crianças para brincar. Dos dois lados, lágrimas. As dela, contidas por enquanto.

Os super-heróis e a Ferrari precisam ficar em casa?

Depois de alguns dias e choros, o menino já está acostumado com o novo ambiente. Corre para o parquinho. Esquece de dizer "tchau" à mãe. Tudo parece ter entrado em seus eixos como a vida deve ser. No entanto, algumas coisas ocultas jamais serão notadas. Não há na parede da sala nenhum trator. Algumas identificações com suas fantasias, brincadeiras e sonhos ficaram de lado. Os super-heróis ficaram em casa. Os incríveis poderes de aparecer e desaparecer, de voar, carregar e de erguer estão no quarto. Talvez estejam na sala de estar enquanto a mãe não tropeçar neles e os levar para a caixa dos brinquedos.

A escola não parece ser lugar para essas coisas "tão violentas". Nas paredes das salas e dos corredores, com pequenas imperfeições na perspectiva dos desenhos, está o incrível mundo maravilhoso do açúcar cor-de-rosa. Tudo parece adocicado. Nuvens branquinhas sorrindo. Fadas voando com suas asinhas transparentes. Ursinhos de pelúcia e seus intermináveis sorrisinhos fofinhos. Uma infinidade de outros diminutivos. A doçura do acolhimento. A Ferrari, bem, o Rubinho que me perdoe, mas a Ferrari aqui na escola, nem em segundo lugar. Essa escola é das mulheres. A professora, a faxineira, a cantineira, a inspetora, a professora auxiliar, a de Artes, a de Música, a de Inglês, aquela outra mulher que cuida de não sei bem o quê. Todas mulheres. Quando um homem surge, é porque vem buscar alguma coisa, carregar alguma caixa. Trazer uma TV. Os olhares de todos os cantos o constrangem. Precisa sair logo, é quase um invasor.

O despertar dos símbolos e a reflexão

Esse relato não é uma crítica, não é símbolo de nenhuma bandeira, de nenhum movimento. Não é o retrato de todas as escolas. Não serve para algumas pré-escolas das nossas cidades. É tão somente um convite à reflexão. Um despertar para que se acolham pequenos símbolos, pequenos detalhes que, com muito bom senso, possam representar ou servir de objetos de identificação da masculinidade dos pequenos "rubinhos" e dos pequenos "super-eu-consigo" e dos "X-sou-bom".

A escola pode e deve acolher a masculinidade e a feminilidade presentes em todas as crianças, considerar, incentivar e despertar as diferenças. Pode e deve ressaltar o quanto são complementares, jamais excludentes. Deve criar um ambiente para permitir que, em cada criança, possa haver um equilíbrio maior entre as características humanas presentes neles e nelas, do acolher e do brigar, do empurrar e do abraçar, do lutar e do unir-se. Pois não são características pertencentes ao homem ou a mulher, mas a todo ser humano, homem e mulher, que incansavelmente precisam ser e estar no mundo e, de preferência, harmoniosamente juntos. São representações da busca pelo novo, da ousadia, do saber impor-se e do saber dizer não quando se quer dizer não, saber dizer sim quando realmente for a melhor resposta. Tais posturas frente ao mundo são frutos não do masculino ou do feminino, mas do equilíbrio entre eles. E são fundamentalmente necessários para futuros homens e mulheres conscientes de seus papéis na sociedade.

— Pai, na minha sala tem um tratorzão gigantão maior que esse daqui ó....

— Uau! que legal né, meu filho?

— É. Minha escola é bem legal.

E a convivência harmoniosa do “mundo feminino” com o “mundo masculino”, possivelmente um e outro estereotipados num primeiro momento, servirá de solo fértil para o crescimento da convivência, da tolerância, do respeito e, principalmente, do aceitar-se e completar-se mutuamente.

O exercício das trocas entre meninos e meninas

Mais tarde, homens e mulheres saberão respeitar os espaços e idiossincrasias de cada um, pois terão aprendido, desde muito cedo, que podem conviver em harmonia. Cada um saberá, com melhor propriedade, considerar internamente suas forças de ataque e de defesa, de acolhimento e de afastamento, de aceitar e rejeitar, e, principalmente, de ser íntegro, completo. Pois meninos e meninas carregam em si o masculino e o feminino que só se desenvolvem completa e saudavelmente no exercício das trocas. Muito provavelmente esse crescimento não será mérito da escola, mas, certamente, terá ocorrido com sua contribuição.

Revista Profissão Mestre. n. 52, janeiro, 2004, p.12-14.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

2010-05-21T09:03:00.003-03:00

2010-05-12T22:47:00.002-03:00

Artigo publicado na revista SER NEWS PAIS, abril 2010

2010-04-25T02:57:00.002-03:00

Lição de Casa pra quê????

Artigo publicado na revista SER NEWS PAIS, abril 2010

Encontre publicações de Marcos Meier a venda no site: http://www.kapok.com.br/

2010-04-10T17:21:00.003-03:00

2010-03-31T21:28:00.002-03:00

Nova publicação do Marcão na revista Viver de Curitiba, mês de abril, disponível na versão digital pelo link:
http://www.revistaviver.com.br/blog/?p=16
Acesse e leia a matéria na íntegra!

Livros de autoria de Marcos Meier diponíveis para venda no site: http://www.kapok.com.br/

CAFÉ COM PROSA

2010-03-23T13:53:00.002-03:00

CADERNETA DE ANOTAÇÕES

2010-03-19T15:00:00.004-03:00

Havia sol lá fora. A sala de aula estava cheia de crianças. Rosinha tinha apenas sete anos de idade. Amava a escola, as amiguinhas, o recreio – principalmente o recreio - e admirava a professora, dona Geralda. Era uma mulher bonita, alta, inteligente e gostava de se vestir impecavelmente bem. Seus vestidos eram maravilhosos. Simples, mas muito bem passados e limpos. Davam sempre a impressão de que dona Geralda acabara de tomar banho e colocar seu mais novo vestido para vir à escola.

Rosinha, por admiração à professora, jamais deixava de copiar algo do quadro negro ou de fazer as lições de casa. Sentava-se na primeira carteira, colada à mesa de sua musa inspiradora. Também gostava muito de responder às perguntas, pois era elogiada em seguida. Era muito bom ser criança, era muito bom ser uma aluna dessa professora.

Certo dia, daqueles que a memória se recusa a deixar de lado, Rosinha distraiu-se. Um minuto de distração. Virara-se para trás e sorria para uma amiga que acabara de perguntar-lhe algo sobre o lugar que se encontrariam no recreio.

- No monte de cascas de arroz! – respondera sorrindo. Era onde adoravam ir para brincar de salto em altura. Saltavam e caiam sobre um monte de cascas de arroz, comum em escolas rurais antigas. Hoje, colchões de espuma.

- Tá bom! A gente se vê lá.

Nesse exato momento, a professora acabara de passar a lição de casa no quadro negro. Rosinha não sabia se era para fazer agora, ou anotar na caderneta como tarefa de casa.

- Professora! É para anotar na cardeneta? – Perguntara sem perceber seu erro na inversão das letras.

- Como Rosinha? – A professora queria se certificar de que realmente ouvira a palavra ser dita de forma equivocada.

- É para anotar na cardeneta? – repete a pergunta inocentemente.

- Rosinha, por favor, fale bem alto para toda a turma ouvir – dona Geralda pedia, ela também, em voz bem alta.

E Rosinha, de coração limpo, de alma ingênua, feliz em atender a mais uma das perguntas de sua amada professora, repete:

- É para anotar na cardeneta? – e sua voz de menina ecoa na sala, misturada ao silêncio constrangedor que se instalara.

Quase que instantaneamente, a professora vai ao quadro negro e, de forma ríspida e desrespeitosa, escreve em letras garrafais: CARDENETA. Logo à direita, escreve, com o mesmo ímpeto: CADERNETA. E, imersa em sua maldade adulta, risca energicamente a palavra errada, dizendo com um tom de reprovação e ironia:

- O correto é CADERNETA e não CARDENETA como a Rosinha disse. Prestem atenção para não cometer esse erro – a voz de dona Geralda soava como de alguém cuja raiva estava esperando a hora certa de ser expressa.

A dor invadiu o peito de Rosinha e se misturou ao silêncio dos colegas que poderiam ter rido, mas não o fizeram por medo. Esse mesmo silêncio se perpetuou em todo o restante da escolaridade de Rosinha, que jamais arriscara fazer qualquer pergunta novamente.

A musa caiu do pedestal e mergulhou na lama dos insensíveis, onde nenhum vestido bem passado sobrevive ileso.

Uma pequena lágrima cai do rosto de Rosinha e mancha, ironicamente, o que acabara de escrever na caderneta: “Lição de casa”.

Havia sol lá fora.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

DIGA NÃO!

2010-03-14T21:08:00.003-03:00

Provavelmente uma das suas maiores dificuldades é dizer não. Uma pessoa de quem você gosta pede-lhe ajuda e você não recusa, mesmo sabendo que não vai ter tempo para isso. É que você não quer magoar, nem deixar a pessoa pensando que você não se incomoda com ela. Então você aceita. Diz sim.

Seu chefe pede que você execute mais um projeto. Você já está atolado de trabalho, não teria tempo para mais um, mas em nome da sua imagem de alguém que está sempre disposto a ajudar, você aceita.

Em ambos os casos, o mais adequado teria sido um “não”. Agora, as suas outras tarefas vão perder qualidade, ou na pior das hipóteses, você é que perde. Perde horas de sono, perde tempo de convivência com a família, perde horas de lazer. Você nem se lembra mais quando foi a última vez que se divertiu. Não há tempo para essas coisas.

E o “sim, conte comigo”, continua sendo freqüente.

Está na hora de aprender a dizer não. Pessoas que evitam dizer “não” estão esquecendo um princípio psicológico muito simples: amar-se para poder amar. Quando você se valoriza, tem uma auto-estima saudável, sabe do seu próprio valor, é consciente de seus potenciais, pontos fortes e fracos, então você está livre para poder ser significativo na vida de outras pessoas. Se você não está bem consigo mesmo, tem medo de magoar. E esse medo leva você a aceitar coisas que não deveria, pois você não quer que a outra pessoa interprete errado sua negativa. Medo de dizer não.

É preciso inverter isso. Aprenda a dizer “não”. Explique com calma que você gostaria muito de ajudar, mas que se você aceitasse deixaria de fazer outras coisas com qualidade e isso você não poderia deixar acontecer. Até mesmo a própria tarefa solicitada no momento não seria feita com a qualidade que a pessoa merece. Pronto! Uma saída delicada e sem constrangimentos, mas que evita sobrecarga.

Vá em frente. Muitas vezes a maior demonstração de amor é um “não”. Amor próprio. Amor que liberta. Amor que permite amar.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.

2010-02-26T16:42:00.001-03:00

(Imagem: Farol de Santa Marta, SC)

Dez dicas para melhorar sua vida.

(Marcos Meier)

1 - Fale o que pensa atacando os problemas, não as pessoas.

2 - Fale o que sente. Sem culpar ninguém.

3 – Tenha um objetivo para o qual valha a pena investir tempo, trabalho, dedicação e energia. E faça isso acontecer.

4 - Tenha uma atividade física regular.

5 - Assuma a responsabilidade pelas escolhas, certas ou erradas.

6 - Perdoe-se pelas escolhas erradas e parabenize-se pelas certas.

7 - Entregue ao dono as "mochilas" que você carrega e que não são suas. Muitos dos pesos das nossas vidas são problemas que não são nossos. É saudável dizer: "Esse problema não é meu, é seu". Querer agradar sempre as pessoas nos faz "agradadores de gente", mas não nos faz "gente".

8 - Ídolos fazem a gente parar de agir e ficar admirando. Acredite mais em você e não nos outros. Não existe destino, existe escolha certa e escolha errada. Ou, só escolha, neutra.

9 - Ninguém tem a solução para seus problemas ou dificuldades, só você tem.

10 - Todos os dilemas têm uma saída positiva e uma negativa. Escolha a positiva e BATALHE pra que isso aconteça. Jogue fora o otimismo passivo, aquele que fica esperando que as coisas melhorem. Faça-as melhorar.

Encontre os livros de Marcos Meier na www.kapok.com.br

Crianças de 6 anos reprovadas!

2010-02-25T22:09:00.000-03:00

O MEC acabou de descobrir que houve muitos alunos de 6 anos reprovados. Agora está querendo propor a "Não reprovação" para que as crianças passem de ano sem traumas. Só falta os hospitais mandarem todos os doentes pra casa porque decretaram que agora não estão mais em perigo de vida. Quanta ingenuidade! O que falta é melhorar a qualidade do ensino , adequar o 1º ano às crianças de 6 anos (muitas com 5!!!!!) e não mascarar o problema empurrando as crianças para frente de qualquer jeito. Crianças merecem nosso respeito. Elas merecem ser tratadas de acordo com as necessidades que tem e não como um pacote. É triste. Concordo que a reprovação atrapalharia mais, mas o que não concordo é que essa atitude seja encarada como "solução" do problema. O risco disso acontecer é grande. Pena.

CHEGA DE CORRENTES RETARDADAS

2009-12-09T11:32:00.000-02:00

MEUS AMIGOS, MUITO OBRIGADO PELAS 4512 CORRENTES QUE ME FORAM ENVIADAS ATÉ AGORA!!!

NESTE ANO, GRAÇAS A ELAS, TOMEI ALGUMAS ATITUDES QUE MUDARAM MINHA VIDA:

1.JÁ NÃO SACO DINHEIRO EM CAIXA ELETRÔNICO
PORQUE VÃO ME COLAR UM ADESIVO AMARELO OU JOGAR UMA LINHA NO MEU OMBRO E QUANDO EU DOBRAR A ESQUINA VÃO ME ROUBAR;

2.JÁ NÃO TOMO COCA-COLA PORQUE ME AVISARAM QUE SERVE PRA LIMPAR MÁRMORE E QUE UM CARA CAIU NO TANQUE DA FÁBRICA E FICOU TOTALMENTE CORROÍDO;

3.NÃO VOU AO CINEMA COM MEDO DE SENTAR
NUMA AGULHA CONTAMINADA COM O VÍRUS DA AIDS;

4.ESTOU COMO UMA INHACA DE GAMBÁ VIOLENTA
PORQUE DESODORANTE CAUSA CÂNCER DE MAMA;

5.NÃO ESTACIONO O CARRO EM SHOPPING CENTER
COM MEDO DE CHEIRAR PERFUME E SER SEQÜESTRADO;

6.NÃO ATENDO MEU CELULAR COM MEDO
QUE ALGUÉM PEÇA PARA DIGITAR 55533216450123=T4RH2
E EU TENHA QUE PAGAR UMA FORTUNA DE LIGAÇÃO PARA O IRÃ, OU ENTÃO OUÇA UM ANALFABETO DIZER QUE SEQUESTROU MINHA FILHA ENQUANTO UM OUTRO ANALFABETO BANDIDO FICA GRITANDO QUE NEM VIADO…..AI PAI, AI PAI;

7.NÃO COMO MAIS BIGMAC POIS É TUDO FEITO
COM CARNE DE MINHOCA COM ANABOLIZANTE;

8.NÃO COMO MAIS CARNE DE FRANGO, CHESTER E NEM VOU NO DI-FRANGO POIS OS FRANGOS FORAM ALTERADOS GENETICAMENTE, TOMAM HORMÔNIOS FEMININOS E TÊM SEIS ASAS, OITO COXAS E NÃO TÊM BICO, PENAS NEM CABEÇA;

9.NÃO SAIO COM MAIS NINGUÉM
PORQUE TENHO MEDO DE ACORDAR
NA BANHEIRA CHEIA DE GELO
E SEM MEUS RINS;

10.CERVEJA E REFRIGERANTE EM LATA, NEM PENSAR!!!
TENHO MEDO DE MORRER DE LEPTOSPIROSE DO MIJO DO RATO;

11.NÃO TENHO MAIS NENHUM TOSTÃO
POIS DOEI TUDO PARA A CAMPANHA EM PROL
DAS OPERAÇõÕE DA NILDINHA, BEATRIZ E FLAVINHA QUE SÃO AS MENINAS
QUE PRECISAM FAZER UMA OPERAÇÃO URGENTE,
QUE SÓ QUE ELAS TEM MAIS DOIS MESES DE VIDA (DESDE 1993)

12.ESCREVI EM 500 NOTAS DE R$1,00 UMA MENSAGEM
PARA A NOSSA SENHORA DA FRIEIRA,
PARA ME DAR MUITO DINHEIRO, E ACABEI PERDENDO
UMAS 20 NOTAS POIS EU ESCREVI DEMAIS;

13.ESTE MÊS DEVO RECEBER O MEU NOTEBOOK ERICSSON,
POR TER REPASSADO OS E-MAILS PARA 2366 AMIGOS,
E MÊS QUE VEM RECEBO OS U$1.000,00 DA AOL E DA MICROSOFT,
ALÉM DOS PRÊMIOS DA NESTLÉ;

14.NÃO BEBO MAIS REFRIGERANTE KUAT,
POIS ELE TEM UMA SUBSTÂNCIA QUE CAUSA CÂNCER;

15. VOU ENGORDAR DE TANTOS KITS DA NESTLE QUE VOU RECEBER POIS A CADA 15 EMAILS EU GANHARIA UM E MINHA LISTA TEM MAIS DE 200 PESSOAS;

16.JESUS E NOSSA SENHORA JÁ DEVEM ESTAR MORANDO
LÁ EM CASA DE TANTA VISITA DELES QUE RECEBO POR EMAIL;

17.JÁ NÃO REPASSO MAIS A FOTO DAQUELA MENINA DE 3 ANOS SEQUESTRADA,
FILHA DO SEU AMIGO DA PETROBRÁS( HOJE ELA TEM 12 ANOS)

“EITA SACO QUE A GENTE TEM QUE TER POR CAUSA DESSAS MENSAGENS MELODRAMÁTICAS NÃO É MESMO? LIVRE-SE DISSO, DELETE QUANDO RECEBER E NÃO PASSE ADIANTE."

NOVA LOJA VIRTUAL

2009-09-21T02:14:00.000-03:00

Queridos, abrimos uma loja virtual para venda de produtos educacionais. Livros, audio-livros, dvds etc.
Faça uma visita

www.kapok.com.br
Abraços a todos

Victor de Aveyron, o menino selvagem. De François Truffaut.

2009-07-24T15:45:00.000-03:00

http://www.youtube.com/watch?v=yddJBd6D2lo&feature=related

Educar não é mais a mesma coisa....

2009-06-01T02:40:00.000-03:00

Quem dá aulas nos dias de hoje sabe muito bem o significado dessa charge... Parabéns professores pela paciência com filhos mal educados e com pais superprotetores...

QUANDO O DOUTORADO É DISPENSÁVEL

2009-04-13T16:22:00.005-03:00

A IMPORTÂNCIA DO DOUTORADO

*QUANDO SE TEM DOUTORADO
O dissacarídeo de fórmula C12H22O11, obtido através da fervura e da evaporação de H2O do líquido resultante da prensagem do caule da gramínea Saccharus officinarum, (Linneu, 1758) isento de qualquer outro tipo de processamento suplementar que elimine suas impurezas, quando apresentado sob a forma geométrica de sólidos de reduzidas dimensões e restasretilíneas, configurando pirâmides truncadas de base oblonga e pequena altura, uma vez submetido a um toque no órgão do paladar de quem se disponha a um teste organoléptico, impressiona favoravelmente as papilas gustativas, sugerindo impressão sensorial equivalente provocada pelo mesmo dissacarídeo em estado bruto, que ocorre no líquido nutritivo da alta viscosidade, produzindo nos órgãos especiais existentes na Apis mellifera.(Linneu, 1758) No entanto, é possível comprovar experimentalmente que esse dissacarídeo, no estado físico-químico descrito e apresentado sob aquela forma geométrica, apresenta considerável resistência a modificar
apreciavelmente suas dimensões quando submetido a tensões mecânicas de compressão ao longo do seu eixo em conseqüência da pequena capacidade de deformação que lhe é peculiar.

**QUANDO SE TEM MESTRADO
A sacarose extraída da cana de açúcar, que ainda não tenha passado pelo processo de purificação e refino, apresentando- se sob a forma de pequenos sólidos tronco-piramidais de base retangular, impressiona agradavelmente o paladar, lembrando a sensação provocada pela mesma sacarose produzida pelas abelhas em um peculiar líquido espesso e nutritivo.. Entretanto, não altera suas dimensões lineares ou suas proporções quando submetida a uma tensão axial em conseqüência da aplicação de compressões equivalentes e opostas.

**QUANDO SE TEM GRADUAÇÃO
O açúcar, quando ainda não submetido à refinação e, apresentando- se em blocos sólidos de pequenas dimensões e forma tronco-piramidal, tem sabor deleitável da secreção alimentar das abelhas; todavia não muda suas proporções quando sujeito à compressão.

**QUANDO SE TEM ENSINO MÉDIO
Açúcar não refinado, sob a forma de pequenos blocos, tem o sabor agradável do mel, porém não muda de forma quando pressionado.

**QUANDO SE TEM ENSINO FUNDAMENTAL
Açúcar mascavo em tijolinhos tem o sabor adocicado, mas não é macio ou flexível.

**QUANDO NÃO SE TEM ESTUDO
Rapadura é doce, mas não é mole, não!

Saber Viver: Artistas anônimos podem ser melhores que os famosos.

2009-04-06T03:15:00.000-03:00

http://www.youtube.com/watch?v=byc4Cm0LJmM&eurl=http%3A%2F%2Fbr.yahoo.com%2F&feature=player_embedded

Assista ao video no youtube! Vale a pena.
Alguns artistas anônimos tem tanta qualidade ou até mais que muitos artistas famosos.

ROBÔ TEM ATAQUE OBSESSIVO AO DEMONSTRAR AMOR

2009-03-10T00:45:00.000-03:00

Post

Robô programado para amar tem ataque obsessivo

Postado por Das Übergeek - ubergeek@geek.com.br em 09/03/2009 10:51

Máquina abraçava sua vítima repetidamente, enquanto se declarava com sons estranhos

Por Stella Dauer

Um robô programado para simular emoções humanas agiu fora do normal após passar um dia com uma pesquisadora e tentar evitar que ela fosse embora, bloqueando a porta de passagem e exigindo abraços.

Kenji, um robô da Robotic Akimu, empresa ligada à Toshiba, foi programado para emular todo tipo de emoção humana, inclusive o amor. Após uma assistente de pesquisa passar vários dias com o robô para estudar seu comportamento e instalar novas rotinas de aplicativos, este acabou perdendo o controle de si. Em um desses dias, quando a mulher tentou ir embora, se surpreendeu ao encontrar Kenji na porta que dava passagem para a saída. Além de se recusar a desbloquear a passagem, o robô começou a abraçar a assistente de pesquisa repetidamente.

A mulher só pode sair após pedir socorro por telefone a outros membros da equipe que estavam fora da sala. Eles conseguiram desligar o robô pelas suas costas e só então o sufoco passou. O site CrunchGear relata que, além dos abraços, Kenji expressava seu amor pela vítima com barulhos animalescos.

De acordo com o site Geekologie o Dr. Takahashi, um dos pesquisadores envolvidos no projeto, anunciou que Kenji deve ser desligado permanentemente, mas é otimista ao declarar que espera produzir outro robô que tenha sucesso aonde este falhou. “Esse foi apenas um pequeno contratempo. Tenho plena fé que um diz viveremos lado a lado com eles, e que até possamos amar e ser amados por robôs”, disse.

www.geek.com.br

hahahahaha, Acho que o robô já é humano hehehe.

HIPERATIVOS MORREM ANTES?

2009-03-09T04:28:00.000-03:00

Se em cada sala de aula há 4 ou mais crianças hiperativas e eu só conheço um adulto hiperativo, significa que as crianças hiperativas morrem! Ou que o diagnóstico de hiperatividade está errado!
Você conhece mais crianças hiperativas que adultos?
Por que tantos diagnósticos errados?

COM OU SEM BARBA?

2009-02-18T12:12:00.000-03:00

Quando eu perguntava "fiquei bem de barba?" as pessoas me diziam: "ficou ótimo". Mas quando eu tirei, todos me diziam "ficou bem melhor sem a barba..."

Dá pra entender?

Secretária eletrônica que as escolas deveriam ter:

2009-02-04T22:35:00.000-02:00

Recebi esse texto via email, não sei o autor, vale a leitura.

"Olá! Para podermos ajudá-lo, por favor, ouça todas as opções:
- Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1
- Para dar uma desculpa por seu filho não ter feito o trabalho de casa - tecle 2
- Para se queixar sobre o que nós fazemos - tecle 3
- Para insultar os professores - tecle 4
- Para saber por que não foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviamos - tecle 5
- Se quiser que criemos o seu filho - tecle 6
- Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguém - tecle 7
- Para pedir um professor novo pela terceira vez este ano - tecle 8
- Para se queixar do transporte escolar - tecle 9
Mas se você já compreendeu que este é um mundo real e que seu filho deve ser responsabilizado pelo próprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelas tarefas de casa, e que a culpa da falta de esforço do seu filho não é culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!"

As muito feias que me perdoem...

2009-01-30T23:36:00.000-02:00

A frase de Vinicius de Moraes: "As muito feias que me perdoem, mas beleza é fundamental" é de extremo mau gosto! Nem sempre os gênios acertam...
Pior ainda, é que ele disse "muito feias". Nenhuma mulher reclamaria, pois seria admitir ser "muito feia" o que jamais elas fariam.
Qual sua opinião a respeito?

Quem quiser conhecer o poema inteiro. segue:

Receita de mulher
As muito feias que me perdoem
Mas beleza é fundamental. É preciso
Que haja qualquer coisa de flor em tudo isso
Qualquer coisa de dança, qualquer coisa de haute couture
Em tudo isso (ou então
Que a mulher se socialize elegantemente em azul, como na República
Popular Chinesa).
Não há meio-termo possível. É preciso
Que tudo isso seja belo. É preciso que súbito
Tenha-se a impressão de ver uma garça apenas pousada e que um rosto
Adquira de vez em quando essa cor só encontrável no terceiro minuto
da aurora.
É preciso que tudo isso seja sem ser, mas que se reflita e desabroche
No olhar dos homens. É preciso, é absolutamente preciso
Que seja tudo belo e inesperado. É preciso que umas pálpebras cerradas
Lembrem um verso de Éluard e que se acaricie nuns braços
Alguma coisa além da carne: que se os toque
Como no âmbar de uma tarde. Ah, deixai-me dizer-vos
Que é preciso que a mulher que ali está como a corola ante o pássaro
Seja bela ou tenha pelo menos um rosto que lembre um templo e
Seja leve como um resto de nuvem: mas que seja uma nuvem
Com olhos e nádegas. Nádegas é importantíssimo. Olhos então
Nem se fala, que olhe com certa maldade inocente. Uma boca
Fresca (nunca úmida!) é também de extrema pertinência.
É preciso que as extremidades sejam magras; que uns ossos
Despontem, sobretudo a rótula no cruzar das pernas, e as pontas
pélvicas
No enlaçar de uma cintura semovente.
Gravíssimo é porém o problema das saboneteiras: uma mulher sem
saboneteiras
É como um rio sem pontes. Indispensável.
Que haja uma hipótese de barriguinha, e em seguida
A mulher se alteie em cálice, e que seus seios
Sejam uma expressão greco-romana, mas que gótica ou barroca
E possam iluminar o escuro com uma capacidade mínima de cinco velas.
Sobremodo pertinaz é estarem a caveira e a coluna vertebral
Levemente à mostra; e que exista um grande latifúndio dorsal!
Os membros que terminem como hastes, mas que haja um certo
volume de coxas
E que elas sejam lisas, lisas como a pétala e cobertas de suavíssima
penugem
No entanto, sensível à carícia em sentido contrário. É aconselhável na
axila uma doce
relva com aroma próprio
Apenas sensível (um mínimo de produtos farmacêuticos!).
Preferíveis sem dúvida os pescoços longos
De forma que a cabeça dê por vezes a impressão
De nada ter a ver com o corpo, e a mulher não lembre
Flores sem mistério. Pés e mãos devem conter elementos góticos
Discretos. A pele deve ser frescas nas mãos, nos braços, no dorso, e na
face
Mas que as concavidades e reentrâncias tenham uma temperatura
nunca inferior
A 37 graus centígrados, podendo eventualmente provocar queimaduras
Do primeiro grau. Os olhos, que sejam de preferência grandes
E de rotação pelo menos tão lenta quanto a da Terra; e
Que se coloquem sempre para lá de um invisível muro de paixão
Que é preciso ultrapassar. Que a mulher seja em princípio alta
Ou, caso baixa, que tenha a atitude mental dos altos píncaros.
Ah, que a mulher de sempre a impressão de que se fechar os olhos
Ao abri-los ela não estará mais presente
Com seu sorriso e suas tramas. Que ela surja, não venha; parta, não vá
E que possua uma certa capacidade de emudecer subitamente e nos
fazer beber
O fel da dúvida. Oh, sobretudo
Que ela não perca nunca, não importa em que mundo
Não importa em que circunstâncias, a sua infinita volubilidade
De pássaro; e que acariciada no fundo de si mesma
Transforme-se em fera sem perder sua graça de ave; e que exale
sempre
O impossível perfume; e destile sempre
O embriagante mel; e cante sempre o inaudível canto
Da sua combustão; e não deixe de ser nunca a eterna dançarina
Do efêmero; e em sua incalculável imperfeição
Constitua a coisa mais bela e mais perfeita de toda a criação
inumerável.
Vinícius de Moraes
Bibliografia:
MORAES, Vinicius de. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro. Editora Nova Aguilar,
S/A, 1986.